摘要 【摘 要】信息技術是当前社会科技迅速发展的产物，有效的运用信息技术到当下的教育中可以提升课程教育质量。在高中音乐课程中运用现代信息技术可以改变传统的教学模式，能够将
【摘 要】信息技術是当前社会科技迅速发展的产物，有效的运用信息技术到当下的教育中可以提升课程教育质量。在高中音乐课程中运用现代信息技术可以改变传统的教学模式，能够将知识以生动形象的模式呈现出来，这样也能够培养学生的学习兴趣，综合利用学生的特点来进行高中音乐教学，进而显著提升课堂教育质量。
【关键词】信息技术;高中音乐;教学;应用
一、利用信息技术培养学生音乐兴趣
在当前新课程标准下，需要有效的响应高中音乐课程标准的号召，能够在音乐教学中充分的将人文性、欣赏性以及综合性展现出来，充分借助音乐的审美教育功能来培养学生的音乐素养，以此来促进学生的人生观与价值观的正确形成。通过有效的借助现代信息技术，可以培养学生的综合素养，并且提升学生对于音乐学习的兴趣。在音乐课程的学习中兴趣是最好的老师，同时也是学生主动学习的驱动力，如果没有兴趣的音乐课堂是非常乏味的。
因此教师要能够充分结合当下高中生的特点来开展兴趣教学，有效的活化课堂进而明确教学目标，激发学生学习兴趣。教师要能够做好备课环节，有效的借助信息技术来创设情境，激发学生兴趣进而调动其学习积极性。可以借助信息技术来将音乐中的乐理内容形象化的展现出来，如果仅仅是使用传统的教学模式，整个课堂内容都是枯燥乏味的，并且学生对抽象的乐理也不感兴趣。
而如果将之转化成可感知可视听的内容，通过图片文字以及视频的形式将之呈现出来，并且经过教师的加工来形成丰富多彩、富有互动性的音乐知识，就能够对高中生的视觉、听觉甚至触觉都产生一定的刺激，在这种氛围下能够加深学生的记忆，同时也能够培养其对于音乐知识的学习，拓宽其视野。比如在对音乐作品《春江花月夜》进行欣赏时，笔者就将相应的内容制作成课件，把江楼的钟鼓、月夜以及渔民捕鱼的场景都通过视频的模式添加到课件中，这样就能够让学生在课堂学习的过程中能够欣赏春江花月夜的美景，同时又能感受其中的优美旋律。笔者发现学生沉醉在整个视频以及教学旋律中，即使教学欣赏结束还意犹未尽，这样也能够体现出多媒体授课对于学生积极性的调动，能够将音乐艺术的形象美充分的展现出来，将传统教育中学生的要我学转变为我要学的模式，极大的凸显了学生在课堂上的主体地位。
二、有效借助信息技术创设教学情境
有效的借助信息技术可以为高中音乐教学创设情境，并且让学生在这种氛围下不断陶冶自己的情操。音乐本身就是一门艺术，而要学习艺术、欣赏艺术、体会艺术，就应该置身于环境中，通过对于音乐所创造的形象美进行体验，并且将自己的感受至于音乐中再现，这样才能够更好的达到审美意境。只有在意境中才能够实现对于其中的艺术审美具体化，而现代的信息技术可以有效辅助音乐课堂培养学生的想象思维。
爱因斯坦就曾经说过，想象力比知识更重要，因为我们社会中的知识是有限的，但是个体的想象力却是无限的。通过接触多媒体可以有效的将知识通过声音图像的方式呈现出来，为学生创造一个优美的意境，而学生就会置身于其中体会音乐旋律，感受其中的艺术美，这样能够使学生的思维达到高度的活跃状态。通过音乐与视频的结合，可以让学生兴趣盎然，身临其境，同时在上课结束后为学生布置相应的任务，比如通过网络自己搜索相应的作品并且制作课件。对学生的制作内容进行评比，以此来对其进行有效的激励，这样既能够提高学生的学习兴趣，同时也能够在制作作品的过程中丰富自身的情感体验，充分体会到高中音乐的内涵，进而在制作中不断提升自己对音乐的审美能力。
三、运用信息技术挖掘学生音乐潜力
学生在当下学习过程中是具备一定的潜力有待挖掘的，而教师不能忽略学生自身的音乐潜力，应当有效的借助信息技术对其进行挖掘。对于现代教育来说，创造是永恒的主题，因此要能够在教育中充分的发挥学生的想象力，并且通过对学生思维能力的挖掘，来使其在音乐课程中具备足够的创造能力，这不仅是学习音乐艺术所必须具备的能力，同时也是新时期下培养实践能力和创新人才必备的基础。而在当下的音乐教育中使用现代信息技术本身就具有一定的特点，比如在舞蹈编创课程中，教师就可以借助网络资源来下载音乐进行播放，带领学生理解其中的音乐情感，并且根据音乐所展现的节奏，即兴编创舞蹈动作。此外在开展音乐欣赏课程是教师就可以通过多媒体来展示图片视频等，并且辅以相应的音乐，或者在舞蹈欣赏课上，让学生根据舞蹈的风格以及内容自己选择相应的伴奏音乐，这样就能够不断的培养学生的创作能力，同时也能够提升学生的学习自信心，这样会在高中音乐的学习中投入更多的热情，并且也会获得更多的收获，这对于其核心素养的提升有着积极的帮助。
四、结束语
高中音乐课程的开展可以有效培养学生对于艺术的鉴赏能力，同时也能够培养学生的创新性思维。当下的高中生处于能力可塑性较强的阶段，而在此阶段借助现代信息教育技术对其进行有效的引导，就可以针对性的培养学生的音乐核心素养。教无定法，在高中音乐课程教学中，要能够充分结合学生的认知特点以及音乐课程结构来设置教学内容，规划教学目标。要意识到学生之间存在的个体差异性，并且通过不断的探索来寻求高中音乐课堂与现代信息教育技术结合的最佳途径。
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