摘要 人才是进行生产的主要生产力，小学教育阶段是培养人才的关键时期，教育改革带动下，小学教育管理无论是在制度还是在管理模式上都有了更高的要求。本文从小学教育管理的现状出
【摘要】人才是进行生产的主要生产力，小学教育阶段是培养人才的关键时期，教育改革带动下，小学教育管理无论是在制度还是在管理模式上都有了更高的要求。本文从小学教育管理的现状出发，针对其中存在的问题对问题提出了一系列针对性的解决对策，希望能够有效提高小学教学的管理水平。
【关键词】小学教育;教育管理;探索与思考
引言：
近年来，学校教育管理在改革的过程中发生了较大的变化，教师的综合素质得到了有效的提高，教师的教学活动也变得更加丰富多彩。素质教育的今天，教育管理也越来越重视学生学习的兴趣，不再是唯分数论。教育管理是学校管理过程中最为关键的一个环节，因为教育管理能够有效培养学生的综合能力，维护教育的秩序。但是如果在教育管理中仍然沿用传统的管理模式，那么这样的教育管理是没有效果的，学生的综合能力也无法获得提高。教师要积极地参与到教育管理改革的过程中，能够及时地调整自身的管理方式，提高小学教育管理的整体水平。
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一、小学教育管理的现状和问题
(一)教师素质处于较低水平
教师的素质对于学生的成长有着直接的影响，小学阶段正是学生人生观、价值观、世界观的形成时期，教师的教学与管理可以说能影响学生一生的发展，因此教师被称为灵魂的工程师。在小学管理的实际过程中，教师虽然都是师范类院校毕业，有着专业的技能，对学生管理工作有一定的了解。但是教师的素质水平参差不齐，仍需要她们能够在工作岗位上进行锻炼。所以教师专业水平有限，这也使得很大程度上小学教育管理并没有取得一个较好的效果。
(二)管理体制单一，缺乏创新性
教学管理需要一个规范化的教育管理体制作为参考，但是在实际的小学管理中其管理体制仍比较单一，缺乏创新性。小学管理中，“校长责任制”仍占据管理的主流，校长全权负责学校中的教研活动，校长的权利也比较大所以校长在很多事情面前具有一票否决权。学校管理体制上上下级之间具有明显的分级，这也使得学校在管理上缺乏创新力。学校管理体制的单一使得对学生的管理也缺乏创新性，从而使得小学教育管理水平较低。
二、对小学教育管理的探索
(一)优化教师工作岗位提高教师的综合素质与能力
教育管理中教育观念在其中发挥着导航的作用，小学教育管理管理人员需要能够具有较高的管理能力，能够实时接受新事物更新自己的教育观念。在教师岗位安排中可以以旧带新，这样教师也能够快速地了解自己的班级，也能够懂得在遇到什么情况的时候应该怎样进行解决。这样教龄较长的教师也能够对新教师起到一个模范的作用，保证教育管理工作的顺利开展。教育管理关心的不仅有学生还要有教师，管理中也要做到时时为教师开展工作而着想，为教师解决自身所遇到的困难，这样教师也能够将注意力全身心地倾注于教育管理中，提高教育管理的总体水平。
(二)教育管理者要多聆听、多学习
小学教育管理中，相关管理者要改变原来固有的管理模式，应在把控管理质量的同时对教育管理提出更高的要求。校长以及其他管理者要多多听取来自学生的声音，还要时常在教师中展开调查，问一问教师对于管理的真实想法。并且管理者一定能够做到与时俱进，学习利用新的管理手段进行有效的管理。每个学校都有自身的管理方法，但是所有的教育管理工作者都需要能够从多方位入手，多聆听多学习，这样才能合理有效地进行日常管理工作。
(三)全方位建立沟通体制
小学教育管理并不是只需要学校单方面地进行管理，家长与社会都在其中发挥着重要的作用，所以学校要积极地建立沟通体制，增强三者之间的联系，有利于教育管理工作进一步的开展。成都某小学利用召开家长会的机会让每一个孩子为自己的家长写一封信，信中每个孩子都说出了平时不善于表达或者不敢表达的话，很多家长也是在看到信以后才懂得了孩子的真实想法，也能够让家长对自己平时的言语或者行为进行有效的反思，增添家长对孩子的了解。社会也应对学生的成长表现出足够的关爱，相关教育部门应能够与各个学校建立沟通平台，能够真实地了解学校在教育管理中遇到的困难，并能够尽自己所能为学校问题的解决提供解决的方案。例如，成都某村镇小学地理位置比较偏僻，道路没有设立交通信号灯，学生的生命安全时常受到威胁，所以学校要求政府在道路上设置了减速带，树立了减速提醒牌，甚至积极要求交通部门，让大型车辆改道行驶。在这种交流机制的影响下，学校的管理工作得以更加顺利的进行。
结语：
小学教育管理有利于学生良好学习习惯的养成，提高学生学习的综合能力，所以教师在教学与管理过程中要实时更新自己的理念，能够顺应时代的发展而发展教育，能够做到与时俱进，不断开拓与创新。学校也要将学生管理工作重视起来，因为孩子是祖国的未来，在日常的工作中要做到及时地发现问题，并能够积极地探索产生问题的根源，将教育管理工作落实到实处，这样才能使教育工作真正地有效果，学生也能够不断地提高学习能力，促进学生健康快乐地成长。
参考文献：
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[2]杨文青.浅议山区农村中小学教育管理建设的对策——以宝鸡市陈仓区西部山区农村中小学为例[J].时代教育,2017(8):146-146.
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