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高校教师赴企业实践的调查研究报告与对策研究

来源:华盛论文网 发表时间:2019-02-19 09:51 隶属于:教育论文 浏览次数:

摘要 为了适应我校转型发展建设的需要,大力发展和建设高效的教师队伍,高校教师开展了到企业实践和锻炼的活动。这对促进高等教育教学改革及转变人才培养模式都具有积极意义。

  摘要:为了适应我校转型发展建设的需要,大力发展和建设高效的教师队伍,高校教师开展了到企业实践和锻炼的活动。这对促进高等教育教学改革及转变人才培养模式都具有积极意义。

  关键词:沈阳工学院企业实践

  一、高校英语教师企业实践的意义

  (1)开展高校教师赴企业参加实践锻炼活动,有利于提高教师的实践能力,促进教师了解行业现状与发展需求,能及时反馈在教学中,让学生受益。

  推荐期刊:《现代教育科学(高教研究)》是由吉林省教育科学院、吉林省高等教育学会主办的学术刊物。主要发表学术理论文章和对高等教育改革与发展具有指导意义的工作研究文章,已成为吉林教育科学研究的窗口和主要阵地,并辐身全国,为繁荣高等科学研究,推动高等教育的改革和发展作出了应有的贡献。主要栏目:教师教育、理论研究、德育研究、学生工作、高教论坛、高教管理、比较教育、高教评估、教学研究、特殊教育、高教改革、高校介绍、教育科研工作、大学生就业、学科与课程建设。

  (2)在开展高校教师赴企业参加实践锻炼活动中,能更好地深化教育教学改革,加深对人才培养的认知。

  (3)强教师队伍建设。对于基础课教师来说,更重要的方式是为教师搭建良好平台,派送教师深入企业实践锻炼,增强实践应用能力,更多地了解用人单位对人才英语能力的需求,以寻求公共英语与专业课程教学相辅助的有利方向。

  (4)提升人才培养的教育质量。将人才培养与企业实际需求相结合,培养高质量人才,强化应用型本科教育的实用性。

  (5)更好地促进教学改革,形成有效的科研成果。教师赴企业实践锻炼,及时将行业企业的“新观念、新技术、新工艺”引入教学过程,辅助相关学院专业建设,进行课程改革;了解企业的生产、建设、服务、管理和运行规律,联合开展专项课题研究,积极申报科研项目。

  (6)开展高校教师赴企业参加实践锻炼的活动,改变自身思想观念,提高教师学习技能的积极性。

  (7)开展高校教师赴企业参加实践锻炼活动,提高高校教师教书育人的责任感。

  (8)引导学生从基础英语学习向专业英语学习转变。

  二、企业实践锻炼成果转化为教学实效

  在以后的教学中我要努力更好地把书本的基础理论知识和到公司实践锻炼所学专业技能紧密结合起来,力争教学内容丰富,形象生动,提高人才培养质量,做一位名副其实的双师型教师。

  1.针对企业对人才的需求进行教学内容更新

  (1)要重视对学生自主学习能力的培养。学生课堂上被动听课,缺乏主观能动性。而进入社会,有太多知识需要掌握,没有教师的课堂面授,此时学生的自主学习能力就显得尤为重要。教师要多采用任务、启发型教学,强化学生的主观能动性。使学生从“要我学”变成“我要学”。多思考,提出问题、解决问题。而非凡事给出正确答案死记硬背。

  (2)注重教材的选择。在教材选用的问题上要考虑用“新”,并要参考课文的出处。但更重要的是考虑知识性与实用性的结合,不能一味追求新颖,更要用“优”。要结合就业的需要和市场的需求。

  (3)在教学中需增强对听说能力的训练,在教学内容中可设置部分常见情景会话,发挥小组合作式学习的作用,既能够使学生学会在实际生活中运用语言,又锻炼了分工协作能力。目前课堂上不注重听说,将来就业后患无穷。

  (4)加强专业词汇或语境补充,进行专业英语与通用英语的结合。根据不同专业对学生有所倾向。例如:我目前教授的学生对象为经济管理学院会计专业的学生,应将国际注册会计师的相关英语交流技巧传授予学生。

  (5)加强跨文化交流的意义和手段。要注重对学生跨文化交际能力的培养,避免文化差异造成不必要的误会和影响。

  (6)加强专业外语的培养。

  2.开设就业实践的相关英语课程

  (1)可进行“英文邮件写作”项目教学(写作课),举例如下:

表1

  (2)可进行“外贸听说”项目教学(听力和口语课),举例如下:

表2

  (3)可进行“专业英语翻译”项目教学(翻译课),举例如下:

表3

  (4)可进行“英文资料选读”项目教学(阅读课),举例如下:

表4

  (5)可进行“英语模拟剧场”项目教学(综合课),举例如下:

表5

  三、结语

  赴企业实践对于高校教师来说是一个必须必要的锻炼。在今后的教学中,应加大企业与高校的联系,保证人才输送的对接与对口。加强教学质量和教学目标的深入,靠近用人单位的需要和需求,实现无缝连接。参考文献:

  [1]陈福康.中国译学理论史稿[M].上海:上海外语教育出版社.

  [2]罗新璋.翻译论集[M].上海:商务出版社.

  [3]吕瑞昌,喻云根.汉英翻译教程[M].西安:陕西人民出版社.

  [4]应云天.外语教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

  [5]夏慧贤.多元智力理论与项目学习[J].全球教育展望,2002(9).

  [6]臧凤阁.话题在英语教学中的运用[J].黑龙江教育:中学版,2003(9).

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