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新课改下初中语文教学中的情感教育

来源:华盛论文网 发表时间:2019-07-31 16:52 隶属于:教育论文 浏览次数:

摘要 在新课程改革的要求下,各级实际教学越来越重视情感教育,也促进了我国语文教学的发展。在语文教学中,情感教育不仅能够帮助学生理解和领悟文章,而且有助于培养学生的综合素

  【摘要】在新课程改革的要求下,各级实际教学越来越重视情感教育,也促进了我国语文教学的发展。在语文教学中,情感教育不仅能够帮助学生理解和领悟文章,而且有助于培养学生的综合素质,培养学生的健全人格和良好品行。因此,本文对初中语文教学中加强情感教育的措施进行了分析探讨。

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  【关键词】初中语文;情感教育;实施策略

  对于学生来说,初中时期是其认识世界和认识生活的关键时期,同时,也是形成情感和品质的重要时期。语文学科中涉及形式多样的文学作品,对学生的情感和品行有着潜移默化的影响。而在传统语文教学中,教师更多注重培养学生的认知能力和理解能力,忽视了对学生情感和思想的培养。因此,在新课改下,作为初中语文教师,应树立新的教学理念,在课堂教学中注重情感教育,促进学生全面、健康发展。

  推荐期刊:《语文学刊》是经新闻出版总署批准的,由内蒙古教育厅主管、内蒙古师范大学主办的优秀省级期刊。本刊为半月刊,分为基础教育版和高等教育版。基础教育版主要为全国中小学语文教师、高校研究生所服务,高等教育版主要为全国高等中文系教师、高校研究生、博士所服务。旨在为高师函授中文专业教学与科研服务,为广大自觉青年,大中专院校师生及中学语文教师提供学习与参考资料。

  一.情感教育概述

  情感教育是新课程改革背景下初中语文教育中的重要组成部分,该教育方法主要是基于教育学理论和心理学理论实施语文教学活动。在初中语文教学中加强情感教育,有助于关注和了解学生的学习观念、情绪和态度等情感,从而有针对性地调动学生的主观能动性,提升学生学习质量的同时,促进学生情感方面的健康发展。而在实际运用中,教师需要通过多形式、多元化的教学手段向学生传递自身和课本中的情感,建立起师生、书本的良好情感交流路线,在感受和领悟丰富的情感之后,达到情感共鸣、陶冶情操的目的。=情感教育的实施策略

  (一)教师树立新的教育理念

  在初中语文教学中,教师处于主导地位,对于课文知识的理解和领悟处于优先涉足的地位。一般来说,教师的水平直接影响着学生的学习水平,因此,作为语文教师,应首先树立情感教育理念,并在每个教学环节中进行合理的渗透。比如在备课时,就应注重如何设计进行情感教育的内容和方式,更好地达到新课改的目标要求。

  (二)在课程导入中渗透情感教育

  课程导人在课堂教学中具有重要作用,在课程导人中渗透情感教育,通过巧妙的设计,以情感作为敲门砖,吸引学生的注意力和调动学生的情感,更能打动学生的心灵。比如在学习《羚羊飞渡》时,教师可以在导人中讲述一个类似的故事,营造情感氛围类似的情景,这个故事可以是森林突遭大火,蚂蚁家族为了避免灭顶之灾而进行了家族逃难,但在熊熊燃烧的大火情境下,蚂蚁家族只有结成一个球体才能冲出火海,但在他们滚出火海后,外层的蚂蚁早已被烧焦了,只剩下了里面的一小团。在生死抉择中,蚂蚁家族毅然地选择了这样的方式逃出火海,而外面的一层蚂蚁为了他人的存活,没有退缩,死得悲壮。而接下来我们要学习的也是这样一个悲壮但感人的故事。通过这样的导人,可以吸引学生的注意力,激发学习文章的兴趣,并且在类似的情感氛围中学习文章,更能够迅速融人课文中,领悟文章的深刻含义。

  (三)利用多媒体设置情感情境

  随着信息技术的不断进步和广泛运用,教育教学中越来越重视多媒体等现代教学工具的应用。在课堂教学中,运用多媒体教学,有助于将教材知识直观化和形象化,从而帮助学生更好地理解和掌握文章脉络、情感要素等。在初中语文教学中,有些寓言故事、诗文等,如果教师只是口头讲述,学生很难真正理解到文章的内涵,一节课下来只会迷迷糊糊。而在多媒体的运用下,教师可以通过声音、视频、图片等多种方式展现文章内容,更容易集中学生的注意力,融人课堂学习中,同时,借助多媒体形象生动的呈现,更容易激发学生的情感,从而领悟文章的情感。比如在学习《沁园春·雪》时,教师可以利用多媒体播放这首歌曲,并呈现冰封雪覆和粉妆玉砌的雪景,之后播放配乐朗读,从而引导学生进入作品的艺术境界,品味作品中的情感。再比如在学习《黄河颂》时,教师可以利用多媒体展现黄河的相关图片和视频、音乐,设置黄河之景的情境,这样学生犹如身临其境,更能领略到黄河的雄壮和宏伟,继而领悟到黄河对中华民族的重要性。

  (四)情理结合进行情感熏陶

  在初中语文教学中,不仅要引导学生和文章情感产生共鸣,还应加以引导,帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此,在情感教育中,教师需注重情理结合,做到动之以情,晓之以理。比如在学习《背影》时,教师首先要引导学生领悟文章所表达的父爱,之后,让学生联系生活,结合自己的生活实际,谈谈自己感受到的父爱和母爱,从而引导学生体会父母的爱,学会感恩,也实现了语文课堂教学的有力补充。再比如学习《紫藤萝瀑布》时,教师不但要引导学生感受生命,还应引导学生领会作者面对紫藤萝瀑布时情感的变化,让学生认识到紫藤萝的命运正如十几年来国家的命运,虽然有着各自的不幸,但不能被厄运打倒,需要保持坚定的信念,从而引导学生将消极、颓废的情感转化为积极、健康的情感,不管在人生中遇到多大困难,遭受怎样的厄运,都应保持坚定信念,坚强地面对困难。这样学生得到了心灵的洗礼,陶冶了情操。

  三结语

  在新课程改革背景下,情感教育不仅是一种教学方法,更是语文教学的主要任务。情感教育有助于激发锻炼学生的语言学习能力,树立正确的人生观和价值观。因此,作为初中语文教师,应注重在课堂教学中科学合理地渗透隋感教育,设置健康积极的教学环境,激发学生的学习兴趣和情感体验,在提高学生语文理解能力的同时,陶冶情操,形成良好品格,塑造健康的心灵,为学生后来的学习、生活和工作奠定良好基础。

  参考文献

  [1】贺映浅析新课改下如何在初中语文教学中渗透情感教育U].中华少年,2017(25).

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