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中学英语教学的探讨

来源:华盛论文网 发表时间:2019-05-29 10:51 隶属于:教育论文 浏览次数:

摘要 当今世界上应用最广泛的语言是英语,全世界有三分之一的人讲英语,145个国家的官方语言是英语,全世界75%法电视台用英语播出,80%以上的科技信息是英文版,在互联网上的英译信息

  摘要:当今世界上应用最广泛的语言是英语,全世界有三分之一的人讲英语,145个国家的官方语言是英语,全世界75%法电视台用英语播出,80%以上的科技信息是英文版,在互联网上的英译信息就更多了,达到90%以上的英语信息。以“一带一路”为例,“一带一路”涉及的亚、欧、非三大洲,沿线65个国家,语言多达200种,但他们的官方语言基本上是英语,可以说世界上没有一种语言像英语一样广泛使用的,英语作为一门国际性语言的地位是不可撼动的。随着全球化的趋势,英语将在今后相当长的一段时间内保持这种地位。本文重点探讨,我们现在中学英语教育中存在的问题。

中学英语之友杂志征收英语教学类论文

  关键词:中学英语;教学的探讨

  1我们的英语教育存在的问题

  我国的英语教育在40年里取得了很大的成绩,但是全面反思我国的英语教学中存在的问题仍然很有必要。主要有几个方面的问题:

  a、外语教学工具理性化和市场导向性明显。

  b、对外语教育的战略意义认识不足。

  c、学生跨文化交际能力和思辨能力培养不够。

  d、忽视能力和综合素养的培养。

  以上这些问题,反映了英语教育堪忧的现状。

  1.1学习中文与英语不矛盾

  社会上有几个辩题都是伪命题,比如说中文与英语孰优孰劣?学习英语是否会影响母语水平?中文即将取代英语了吗?这些讨论看似在维护某种文化优先的立场,其实要么是出于一种文化自卑,要么是出于一种文化盲目。我们认为,简单的把英语教学与母语对立起来的做法是不可取的。这种观念必须纠正过来。有一个简单的事实,近代以来的名家大师,如鲁迅、胡适、钱钟书等,哪一个不是学贯中西之士?而那些著名的翻译家,又有哪一个不深谙国学之道?

  推荐期刊:《中学英语之友》于1988年7月1日创刊,是国家新闻出版署批准、全国公开发行的分年级、与教学同步的大型辅导类月刊。主要特色:与教学同步,讲练结合、栏目丰富多彩、题材新颖广泛。重点剖析、解难答疑,溶知识性与趣味性于一体,既是教学内容的辅导,又是学法指导与素质教育的深化。

  1.2多媒体和机器翻译介入

  2016年初,我国互联网企业三巨头之一的百度公司研发非机器翻译项目获得了国家科技进步二等奖。同年10月,谷歌的神经机器翻译系统(GNMT)问世,引起了业内的极大关注。那么问题来了,机器翻译会取代人工翻译吗?如果能,还需要学习英语吗?作为一名英语教育工作者,我们乐观这样的科技进步。机器翻译一定会淘汰低端译员,但却不能解决所有的翻译问题。比如,蕴含中国文史典籍中的精妙与美感,只有优秀的翻译家才能够做到,而再好的机器翻译系统也将无能为力。

  1.3英语专业培养的单一性

  体现在两个方面:其一,过去的英语教育片面强调语言技能的培养,采用的是以语言为中心的教学法(langguagu-centeredmeth-ods),课程设置机构单一,人才培养专业基础不厚,语言技能和交际能力可能不错,但是运用英语解决实际问题的能力相对欠缺。其二,过于注重英语教育的专业性,课程设置的开放程度不高,人才培养口径过窄,尽管也要求英语专业学生跨学科跨领域选修、辅修其他专业课程,但是由于对其他专业领域涉猎不深,实际效果并不理想。我们希望,英语专业培养出来的学生,不仅专业基础扎实,精通听说读写译等语言技能,而且培养口径宽阔,熟悉其他相关专业领域知识,具有较好的思维能力、跨文化能力和人文科技素养。

  1.4新时代英语教育更重要

  新时代是“我国日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献的时代”。中国共产党始终把为人类做出新的更大的贡献作为自己的使命,作为负责任大国,我们正在为全球治理提供更大的中国智慧和中国方案。由于文明多样性的存在,文明交流、文明互鉴、文明共存亟需全球知识的供给,这是新时代赋予英语教育工作者的神圣职责。在这个意义上讲,我国英语教育将大有可为,也必须要有大作为。

  2我国英语教育的新使命

  当今世界正处于大发展大变革大调整时期,习近平总书记直面“人类向何处去”的时代之问,把握世界大势,提出了构建人类共同体的倡议,并写入了党的十九大报告。不久前,习近平总书记发表了题为《携手建设更加美好的世界》的重要讲话,闪烁着新时代马克思主义的理论光辉,展现着人类新型文明观。在今后很长一段时期,英语教育工作者应为促进中外平等沟通与合作,开展文明交流与对话,推动构建人类没有共同体而努力,为促进社会主义文化建设、为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。人文教育与单一的职业或技能教育不同,是不针对任何功利性或实用性目的的教育(蒋洪新2017)。约翰.亨利.纽曼(JohnHenryNew-man)曾指出,“人文教育的训练并不是为了特定的或偶然的实用主义目的,也不是为了具体行为或职业的目的,或者学业或科研目的,而是为了人文教育本身,为了接受人文教育而进入大学,为的就是人文教育这一理念”(Newman1907:152).

  英语教育要坚持人文教育的价值取向包含两层意思:

  其一,英语教育本质上是人文教育。人文教育旨在培育人类的信仰、情感、道德和美感,是一种自由全面发展的教育。英语教育不能只顾技能层面的东西,而忽视其人文学科的本质内涵,否则必然造成道不足而器有余的失衡状态,影响完全的人之培养。

  其二,现代大学的使命是“培养良好的社会公民”并随之带来社会的和谐发展。英语教育作为中学教育的重要组成部分,不仅要致力于人们的相互沟通,尤要培养宏正达通之士,陶冶品学才识健全之士风。吴宓先生在1926年代理清华外文系主任时提出,英语教育要把培养博雅的文化人作为目标,使学生“成为博雅之士,了解西洋文明之精神,熟读西方文学之名誉,谙悉西方西方思想之潮流,因而在国内教授英、德、法各国语言文字及文学,足以胜任愉快,创造今日之中国文学,汇通东西之精神思想而互为介绍传播”(陈建中、蔡恒1997)。吴宓先生的英语教育思想,可谓与西方博雅教育相接轨,对于办好新时代英语教育仍有重要的教育意义。

  3结语

  总的来说,新时代构建人类命运共同体为我国英语教育发展提供了新机遇,提出了新要求。推进我国英语教育发展,必须遵循英语教育的内在规律,回归人文教育的本质,彰显新时代的理念,在保持英语语言专业教育的同时,积极顺应经济社会发展和构建人类命运共同体对英语人才的新需求。我们要通过语言与文化的教育,不仅促进人的自由全面和谐发展,还要促进中国文化和中华文明兼收并蓄,吐故纳新和对外传播。

  参考文献

  [1]张丽君.晚清新教传教士英语教育的历史考察[D].华中师范大学,2016(5):12.

  [2]李红恩.论英语课程的文化品格[D].西南大学,2012(6):30.

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