摘要 摘要：文章探讨了微课在小学数学教学中的应用，包括利用微课，创设良好的教学情境;利用微课，帮助学生突破教学难点;利用微课，提升教学效率;利用微课，帮助学生巩固数学内容。
摘要：文章探讨了微课在小学数学教学中的应用，包括利用微课，创设良好的教学情境;利用微课，帮助学生突破教学难点;利用微课，提升教学效率;利用微课，帮助学生巩固数学内容。
关键词：微课;小学数学教学;教学情境
近几年来，微课得到了广泛的普及和应用，是教师比较喜欢的教学方式之一。微课通常是建立在视频的基础上，教师通过对教学内容中的某个知识点进行详细的讲解和阐述，突破了时间、空间的限制，针对性比较强。在小学数学教学中使用微课，能够有效地提升课堂教学质量，培养学生的自主思考能力，发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。
一、利用微课，创设良好的教学情境
小学数学教师在利用微课教学时，必须要考虑小学生的兴趣爱好和年龄特点，制作以提问和游戏为主的微课视频，以此来吸引学生的注意力，提升小学生的学习积极性[1]。比如，在学习“一百以内的加减法”这一课时内容时，教师就可以制作以游戏为核心的微课视频，快速吸引小学生的目光，让他们积极地投入学习。教师在制作微课视频时，可以结合实际生活，创设与学生生活贴近的教学情境。微课视频内容可以是这样的：今天小红的妈妈给了她一百块钱，让她去超市买水果。小红买橘子花了二十块钱，买草莓花了三十块钱，买香蕉花了二十五块钱，买西瓜花了十五块钱，请问小红现在还有剩钱吗?剩下多少呢?这样的例子和学生的生活十分贴近，让其不知不觉地将数学知识带入生活，从而轻松解决数学问题。同时，微课视频能够更加生动形象的将本节课程的重点表现出来，满足了学生的心理需求，让其更加积极地思考和解决问题。
二、利用微课，帮助学生突破教学难点
一节课一般有四十五分钟，这么长的时间里，小学生很容易出现走神、注意力不集中的情况。微课和传统课程的区别就是微课只讲授教学中的难点、考点、重点、疑点，具有短小精悍、简洁明了的特点。微课的视频一般只有短短的几分钟，却包含了数学课本中的精华内容，能够有效地将数学内容变得简单化、形象化，降低了数学教学的难度[2]。比如，在学习“平移和旋转”这一课时内容时，小学生只是单纯地依靠数学课本，很难去了解旋转和平移的概念。面对这一情况，教师就可以制作微课视频，以 Flash 动画的形式，反复播放在一个平面之内、将一个图形上的所有点都按照某个直线方向做相同距离的移动的画面，让学生立体地感受平移的概念;同理，也可以用动画片，播放一个物体绕着某个中心点做圆周运动的视频，让学生明白这就是旋转。当学生清楚掌握了这两个数学概念之后，就会更加轻松地投入接下来的数学学习。
三、利用微课，提升教学效率
小学生在预习数学课本的时候，往往会一头雾水，不知道哪个是重点内容，哪个是难点内容。针对这一情况，教师可以制作微课视频，将教学的重点和难点标出来，然后发送到相应的网络平台上。小学生可以在家长的陪同下观看，并在观看微课的过程中通过主动思考了解重点和难点知识，为教师接下来的教学工作打下良好的基础。比如，学生在学习“鸡兔同笼”时会有很多疑惑，什么是假设法?什么是画图法?什么是列表法?究竟怎么去画图、列表和假设呢?对此，教师可以提前制作相应的微课，给学生详细讲解正确的运算方法和规律，使其明白学习的重点。
四、利用微课，帮助学生巩固数学内容
和其他的教学手段不同，微课可以循环播放。这一优势可以帮助学生更加轻松地进行学习，第一遍看不懂，还可以继续看第二遍,第三遍......在反复的观看中，学生就可以掌握课程的重点内容，完成教学目标。在观看视频的时候，学生肯定会有疑问产生，这个时候，就可以让学生反复观看重点问题，加强学习的效果。通过循环播放，突破了时间和空间的限制，使学生不受拘泥，可以根据自己的学习需求随时播放微课，直到自己全面掌握数学知识。有的学生因为害羞或其他的原因，在课堂上往往不敢举手提问，以至于有很多问题没有解决，降低了学习效率。而通过微课，就能够很好地解决这一问题，让学生更加全面地掌握数学知识。比如，在学习“圆的面积”这一课时内容时，学生经常会对圆的面积的推导过程存在疑虑。针对这一情况，教师可以利用微课，生动形象的给学生讲述圆的面积的推导过程，让其深入地理解圆的面积的公式，并学会利用这一公式解决生活中的实际问题。
总之，利用微课教学，能够有效地提升小学数学课堂的教学效率，丰富教学内容，激发小学生的学习积极性，让其更加直观地接触数学知识，加强对数学知识的理解，提高数学课堂的趣味性[3]。同时，小学数学教师还要不断学习先进的教学经验，结合小学生的年龄特点和学习需求，以教学目标为核心，尊重小学生的主体地位，制作科学合理的微课视频，让学生在学习的过程中，提升创新思维，培养数学素养。
参考文献：
[1] 张美运.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].速读(上旬),2018 (12):204.
[2] 韦忠富.浅析小学数学教学合作学习方法[J].读与写,2018,15(34):142.
[3] 陈云.小学数学生活化课堂教学方法探究[J].语文课内外,2018(34):122.
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