摘要 【摘要】初中历史课渗透中华优秀传统文化教育的方法主要有：历史课堂结合历史知识和能力渗透;历史文物学习渗透;外出参观。在初中历史课程教学中实施中华优秀传统文化教育可以
【摘要】初中历史课渗透中华优秀传统文化教育的方法主要有：历史课堂结合历史知识和能力渗透;历史文物学习渗透;外出参观。在初中历史课程教学中实施中华优秀传统文化教育可以培养学生的综合素养，帮助他们建立起正确的价值观。本文不再谈初中历史教学中优秀传统文化教育的重要性和强化社会主义核心价值观中的作用，而是与大家交流一下进行优秀传统文化教育及渗透的我个人的几个小方法，希望能够以此为今后的历史 教育教学提供一定参考价值
【关键词】初中历史;渗透;中华优秀传统文化
第一，历史课堂是我们进行教育教学的主阵地。我会结合历史教学来渗透中华优秀传统文化的教育，首先历史中的历史人物会告诉我们如何做人。比如，西汉武帝时的司马迁著《史记》，我要给学生讲司马迁因在李凌投降匈奴的问题上与汉武帝意见相左而得罪武帝，被投到狱中受到宫刑，他曾想一死了之但经过深入思考后他认为：“人的死或轻于鸿毛，或重于泰山” 他不能就这样轻松的一死了之，他应忍辱负重，要写一本“究天人之际，成一家之言”的史书，后来写成了《史记》这样一本被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的中国历史上第一部纪传体通史，使他成为中国的“史圣” 和历史之父。让学生感知生命的意义在于创造，在于奉献，而不是只考虑自己是否活得轻松、快乐。其次历史人物身上具备很多优秀品质，比如张骞出使西域，凿空西域为后来开辟丝绸之路提供了条件，他不辱使命，忠诚、有责任，百折不挠、坚忍不拔，正是当今社会人们缺乏的精神;唐朝贞观之年的玄奘西行到天竺取经，历时十年在天竺经过刻苦学习，精通经律论三者被称为三藏法师，在学术擂台上始终占据霸主地位，名声享誉整个天竺国，然后历尽千辛万苦携经卷回国，在长安大雁塔整理佛经为中国佛教做出卓越贡献，他著书《大唐西域记》为中国佛教研究和研究古印度、中亚历史社会与文化的重要典籍。玄奘身上具备的忠诚、负责、有理想和百折不挠、坚韧不拔的精神也应该是值得我们和学生们学习的。我们中学生在学校生活中免不了也要做班长、科代表等班级或学校学生干部，要从小培养为学校为班级服务的精神，有时不被理解忍受委屈时又需要具备忍辱负重、不辱使命、顾全大局等精神品质。再比如，孔子是初中历史中的一个重要的内容，孔子除了是大思想家、大教育家和儒家学派创始人以外，他说的名言“见贤思齐，见不贤则内自省”，我经常在要求学生养成良好学习习惯和班级集体生活中强调这句话，让学生在生活中理解并慢慢去运用，成为一个具有一定自我修养的人，不断克服人性的弱点，一步一步趋向自律和完美。孔子还具有刻苦学习的精神，我给学生讲“韦编三绝”的故事。让学生了解少年孔子读易经，反复读了不知多少遍，以至于穿竹木简的牛皮绳子都断了很多次，把书读透读懂，孔子这种坚韧不拔、吃苦耐劳的精神很值得我们学习。在学习方法上孔子还有：“知之为知之，不知为不知是知也。”“三人行必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之”“学而时习之不亦说乎”等，培养实事求是、谦虚的精神和养成及时复习额好习惯等。理解孔子之所以成为“万世师表”、“文圣”和他年轻时做人谦虚、实事求是，学习习惯好又努力刻苦有着密切的关系，而我们同学在学习中经常浅尝辄止，不求甚解，怕苦怕累，懒于积累等不良学习习惯都与孔子有着天壤之别，我们需要向孔子学习并培养良好的学习习惯。其次历史教材里有道家思想的内容，可以向学生渗透辩证思维的方法，老子认为世界上任何事物都有两面性，有上就有下，有大就有小，有光明就有黑暗，而且两个方面可以互相转化，“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”，讲塞翁失马的故事，引导学生在生活中也要用辩证的观点来处理问题。要用发展的眼光看待同学，要知道人是在不断变化的，任何事物都有两个方面，现在在班级表现不好的同学不一定一直都不好，也许在老师的教育帮助下，在同学们的帮助和影响下他会改变不良行为习惯认真学习成为一个品学兼优的同学;另一方面一个行为习惯好学习优良的同学也许在不良环境影响下，养成不良习惯学习退步。所以每个人都要不断加强学习，在行为习惯和学习文化课上不断提升自己。再次，历史课本中有很多中国古代文化的内容，比如中国文字的演变，从商朝甲骨文、西周金文、秦小篆、隶属、东晋行书，北魏楷书、唐朝草书等等，书法艺术，让学生感受中国方块汉字的发展历程，甲骨文的发现历史，书法艺术在东亚乃至世界上的影响等等，培养学生民族自豪感，认识统一的文字在中国历史上的重要作用，在维护祖国统一方面有着深远的影响。我们中学生爱国的一个方面就是学习中国语言文字，学好语文，写好方块字，平时的作业就要认真对待书写，不能潦草，练习书写又好又快。
第二，我还会把自己收藏的一些文物赝品拿给学生看，增强学生的直观感，更好地理解优秀传统文化。比如半坡遗址的陶勋，还会给学生吹几个音节，学生对这个环节非常感兴趣，也记住了半坡人会制作陶器，还有音乐才能;秦始皇陵兵马俑小号的兵马俑，是我从西安文物店里买的，让学生观察兵马俑的形状和感知秦朝兵马俑的特点，对兵马俑有个感性的认识，体会秦朝一统天下，“虎视何雄哉” 的气势以及统一对中国历史的深远影响。清朝古铜钱，一方面要使学生对清朝皇帝的顺序有个记忆，另一方面让学生对圆形方孔钱有感性的认识，更好地理解秦朝巩固统一的措施中的统一货币为圆形方孔钱。这样做使得学生中也会有同学把家里存的与历史有关的文物藏品拿来给老师看，师生们一起查这些文物或藏品中所蕴含的历史和传统优秀文化的信息，使学生和老师的知识面都拓展到课本以外。培养学生慢慢地有了历史眼光，懂得从历史的角度去看待事物，这也达到了我们历史核心素养的要求，一举两得不亦说乎!
第三，外出参观。深圳有许多历史文化景点，比如：宋少帝墓、大鹏所城、文天祥纪念馆、东江纵队纪念馆等，我经常在讲到相关的内容时会介绍这些景点，鼓励学生利用节假日在父母带领下去参观学习，然后把拍摄的照片和自己的体会和感受制作成历史小报或网络日记(有道云笔记)，然后选出优秀的历史小报在班级教室里进行展出，相互交流，还可以让学生把外出参观收集的素材制作成 PPT 在历史课上讲给同学们听。培养学生动手能力和相互合作及语言表达、演讲能力等。
总之，我就是用以上这些方法来渗透中华优秀传统文化教育的。尽量做到润物细无声。我国传统文化博大精深，仅仅依靠当前的历史教学内容是根本不能将其完全展现在学生面前的，这就要求教师在教学过程中，通过对教学内容的整理和拓展完成优秀传统文化教学的目标，以此达到提升初中学生综合素养的目标。
参考文献：
[1] 侯秀平 . 在中学历史教学中加强中国优秀传统文化教育的几点思考 [J]. 教书育人 ,2014,(18).
[2] 邵红美 . 基于新课程标准的初中历史课堂教学评价的研究 [D]. 苏州大学 ,2013.
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