摘要 语文教学是一种面向学生主体并以促进学生全面发展为主旨的学科教育。作为一名小学语文教师，如果不顺应时代的需求，转变旧有的观念，改革创新课堂教学，很快就要被形势淘汰。
语文教学是一种面向学生主体并以促进学生全面发展为主旨的学科教育。作为一名小学语文教师，如果不顺应时代的需求，转变旧有的观念，改革创新课堂教学，很快就要被形势淘汰。因此，迅速提革语文课堂教学效率，已成为每一位语文教师的当务之急。下面笔者就自己的教学工作谈几点体会。
一、重视课前有效预习
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。为了提高学生的预习效果，必须做到，一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目;三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
二、合理分配课堂教学时间
我们知道，一节课四十分钟，一般小学生大概只能集中注意力二十分钟左右，这样对于老师的讲课就更加有难度了。老师要根据小学生的注意力的集中和转移来针对小学生做出相应的教学，让他们在短短二十分钟里充分地展现自己、发挥自己的潜能。老师在准备课程时要根据学生的掌握能力来划分知识传授的时间段，不能一整节课都一直连续地传授知识，这样学生有可能会接受不了太多的新知识，甚至会产生一些厌烦情绪。
三、准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。如果只有“静”，老师在讲台上自己一个人讲，而学生在下面无法集中注意力，就会开小差。所以老师在讲新知识的时候，要让学生互相讨论，互相交流，这样才会使他们思维不断地转换，不仅锻炼了他们的思维能力，更加强了他们对新知识的掌握。
四、激发学生课堂学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如“设疑引趣”“悬念引趣”“谜语引趣”“故事引趣”“创设情境引趣”“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。
五、巧妙创设课堂教学情境
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时，老师应该发扬民主精神，要不断地激励学生，要关心学生，让学生快乐地学习、快乐地生活。这样才能创造轻松、和谐、利于学生发展的课堂气氛，让学生产生最佳的学习心态，主动参与学习，而不是老师在讲台上讲，学生在座位上开小差或者玩游戏。所以，语文老师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要合理利用多媒体教学，可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。
总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。让我们携起手来，使小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。
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