摘要 摘 要：插画是课文内容不可分割的一部分，具有解释说明、激发想象等作用，教师充分利用插图进行教学，能够在一定程度上弥补文字表述的不足，为学生呈现丰富的教学内容，让学生
摘 要：插画是课文内容不可分割的一部分，具有解释说明、激发想象等作用，教师充分利用插图进行教学，能够在一定程度上弥补文字表述的不足，为学生呈现丰富的教学内容，让学生主动参与到教学中。本文就此探讨了初中语文教科书中插图的作用及利用策略。
关键词：初中语文;课文插图;形象助读;利用策略
鲁迅先生曾说过：书籍的插图，原意是在装饰书籍，增强读者的兴趣，但那力量，能补文字之不及，所以也是一种宣传画。插图是语文课本的组成部分之一，是对课文内容的另一种呈现方式。好的插图是课文精华部分的体现，在装饰书籍的同时，可吸引学生对课文内容的兴趣，同时还能补充文字表述的不足，增强生动性、可读性。在初中语文教学中，充分利用和发挥插图的形象助读作用，对提高教学效果大有裨益。
一、初中语文教科书中插图的作用
(一) 激发学生学习兴趣语文课程是一门实践性较强的学科。利用课文中的插图，能够吸引学生的关注，让学生主动参与到课堂教学中来。插图是通过对事件、景观的描述，用一种不同于文字的表述方式来表现课文内容的。让学生观察插图，利用色彩、线条吸引学生的注意力，能起到激发其学习兴趣的作用。
(二) 丰富教学内容首先，插图本身就是对课文内容的一种补充说明，将其引入到教学中，能够帮助学生更好地理解文章中的重点内容。其次，插图还是对教学内容的补充。将插图引入到教学中，是对语文教学中单一文字知识的丰富和完善，让学生透过插图去感受文字背后所蕴含的意义。同时，插图对学生美育和想象力的发展也有着促进作用。
二、初中语文教科书中插图利用策略
(一) 不断提升教师专业素养如何科学有效利用课文插图，体现着教师的专业素养。首先，教师在思想上要高度重视，在备课中树立“备图”意识，能够将插图安排到教学内容中，有效发挥插图的作用。其次，教师需要不断提升自身的美术基础知识水平和审美素养。借助图画的形式呈现内容，是一种区别于文字的表达方式。教师要先读懂、读透插图的意境，了解绘画者以及编辑者的意图，才能够将插图丰富的底蕴传递给学生。最后，是要处理好图和文之间的结合方式。将插图引入到教学中，需要教师在实践探索中找到插图和文字之间联系的桥梁，从而引导学生说出对插图的理解和感受。
(二) 根据插图内容，开展有效教学插图是课文内容的一种呈现方式，但是对故事情节发展来说，又仅是单一的、静止的。插图和课文内容的关系不同，在教学中所扮演的角色也应该是不一样的，这就需要教师在教学中不断探索、总结，让插图以最合适的方式融入到教学环节中。如《芦苇荡》一文中所配的插图虽画面简单，但借助黑白色调表达了当时社会的悲凉。教学前，教师通过引导学生观察插图，了解故事发生的大致线索，从而引发学生的疑问：究竟这片芦苇荡发生了什么?
(三) 充分利用插图，发挥学生的主动性由于学生的认知基础、能力水平、成长环境的差异，在观察插图的过程中，感知是不同的。因此利用插图教学，既要发挥学生的主动性，又要尊重学生的认知差异。首先，在教学中，教师应充分利用插图，发挥学生的主动性，引导学生主动参与到教学中。如在《人民解放军百万大军横渡长江》一文中配有地形的插图，通过对插图 (地图) 中地名的梳理，在学生对地名及方位有一定了解的基础上，使学生能够最大程度去理清百万大军横渡长江的具体情况，课文的重难点自然迎刃而解。其次，插图还是一种无形的美育，教师应注重引导学生去感受插图蕴含的自然美、社会美和艺术美。在一些写景类的课文，如《壶口瀑布》《黄河颂》教学中，教师应留给学生一定的思维空间，让学生主动描述插图所带来的主观感受，教学效果可能会事半功倍。
总之，插画是课文内容不可分割的一部分，具有解释说明、激发想象等作用，教师充分利用插图进行教学，能够在一定程度上弥补文字表述的不足，为学生呈现丰富的教学内容，让学生主动参与到教学中。利用插图教学，是对教学内容的丰富，应建立在整体教学框架之内，形成统一体，才能更好地发挥插图的作用。
参考文献：
[1] 赵金文.初中语文教科书中插图的作用及功能定位[J].甘肃教育，2017(14)：49.
[2] 黄焕贞.探析初中语文课本中插图功能的运用[J].课程教育研究，2017(13)：67.
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