摘要 【摘要】 计算能力是评价学生数学学习效果的一项重要指标，良好的计算能力是学生继续学习数学的基础。计算教学贯穿小学数学教学始终，是学生必须掌握的一项基础技能。在小学中
【摘要】 计算能力是评价学生数学学习效果的一项重要指标，良好的计算能力是学生继续学习数学的基础。计算教学贯穿小学数学教学始终，是学生必须掌握的一项基础技能。在小学中高年级数学教学中，如何提高学生计算能力呢?本人从教学实际出发，浅谈在小学中高年级数学教学中，如何根据学生实际和教学内容，高效地进行计算教学，提高学生计算能力。
【关键词】小学中高年级;数学教学;提高计算能力
计算能力是评价学生数学学习效果的一项重要指标，良好的计算能力是学生继续学习数学的基础。 计算教学贯穿小学数学教学始终，是学生必须掌握的一项基础技能。在小学中高年级数学教学中，如何提高学生计算能力呢?本人从教学实际出发，浅谈在小学中高年级数学教学中，如何根据学生实际和教学内容，高效地进行计算教学，提高学生计算能力。
在过去的计算教学中，有的教师重教师的教，轻学生的学;重计算结果、轻计算过程;重学习成果、轻学习过程，忽略方法理解与兴趣培养，存在一些误区。在当前高效课堂深度推行背景下，教师要改变教学理念，调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣，提高学习效率，让教师教得轻松、学生学得自在。
一、注重培养学生对计算的兴趣
兴趣是最好的老师。让学生对计算产生兴趣，就必须让学生体验到学习计算不是为了完成学习任务，而是为了用于生活的一项技能。教学前，教师可以根据教学内容创设课堂情景，让学习计算课堂充满趣味，让学生学得入情入境。 创设情景方法很多，值得注意的是，创设情境一要贴近学生生活，生活化的课堂会让学生产生亲近感，让学生快速进入学习状态;其次，创设情境要有可操作性，让学生在动手操作、小组合作的实践中感悟计算是用于生活的;再次是创设情境要有开放性，开放的课堂教学可以激发学生从多方面思考问题，有利于激发学生创造思维，提高学生学习积极性。当然，教师在创设情境时要从学生实际和教学内容出发，符合学生认知特点，才能激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、注重算理算法教学
学习并掌握算理和计算方法，是进行数学计算的基础。有的学生往往知道题目的计算方法与计算答案，却不知为何这样计算。例如：在教学四则混合运时，教师不仅要教会学生如何运用一定方法简化计算，还要让学生弄懂为何要先算乘除再算加减，四则运算有何实际运用意义等。 教师在教学中既要注重算理教学，又要注重算法教学，让学生亲历知识的生成过程，从而理解算理，掌握算法，提高计算的能力。
三、注重培养学生心算能力
心算能力是学生计算能力的一个重要方面，这不仅体现在乘法口诀的熟练运用上，还体现在学生对算理的理解和算法的应用技巧上。比如计算 140 + 11 × 14 - 8 ×28 时，需要学生通过观察，快速思考，找出规律，将算式分解为：10× 14 + 1 1× 14 - 8 × 2 × 14，再将算式整合，得到：(10 + 11- 16) × 14，便很快能得出计算结果。心算能力是学生数学思维能力的体现，是建立在对算理的理解与算法的掌握基础上的，同时需要学生有一定的观察力，经过一定计算实践经验的积累，从而提高心算能力。
四、注重计算习惯培养
叶圣陶曾先生说：教育就是良好习惯的养成。计算也需要学生良好的习惯。 一是审题习惯：做题前要看清题目要求和运算符号; 二是计算习惯：计算过程中要不急不躁，做到认真细心，不能因为题目简单而急于求成，也不能因为复杂而放弃。三是检查习惯：计算难免出错，检查是必不可少，检查可以发现错误、更正错误;四是书写习惯：书写一般要求整洁工整，格式规范。只有培养了学生良好的计算习惯，才能提高学生计算能力。
五、注重计算的练习量
学习没有捷径，一定量的练习是提高学生计算能力必不可少的措施. 适量练习不同于题海战术，主要目的是让学生熟悉算法，进一步理解算理，重在质而不是量。这就要求教师要灵活选择习题，保证学生练习的针对性、科学性与实效性.
计算能力是小学数学重要能力之一，它直接影响学生今后数学的学习。根据多年教学经验，提出了以上几点关于培养小学中高年级学生计算能力的方法。冰冻三尺非一日之寒，学生计算能力的提高需要教师长期努力，在数学教学中，注重培养学生计算兴趣与良好的习惯，注重学生学习的过程，注重对算理的理解算法的掌握，适量练习，学生的计算能力一定会稳步提高。
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