摘要 [摘 要]大多数小学生活泼爱动，喜欢玩游戏。教师可以充分利用小学生的这一特点，巧妙地设计形式多样的英语学习活动，吸引学生的注意力，让学生的手脑都动起来，增强学生在英语
[摘 要]大多数小学生活泼爱动，喜欢玩游戏。教师可以充分利用小学生的这一特点，巧妙地设计形式多样的英语学习活动，吸引学生的注意力，让学生的手脑都动起来，增强学生在英语学习中的参与度，使学生可以快速、准确地记忆英语词汇，发现学习词汇的乐趣。
[关键词]小学生;英语词汇;玩学合一
寓教于乐迎合了小学生的心理需求，是一种科学有效的教育思想，对于小学英语教学实践具有很好的指导作用。小学英语老师可以在寓教于乐的理念下，对于单一而缺乏变化的英语词汇学习进行创新，把游戏活动作为词汇学习的载体，让学生在玩乐中学习词汇，愉快地完成词汇学习任务，体验英语词汇学习的乐趣，提高小学词汇的学习效果。
一、猜一猜，引发学习词汇行为
好奇心是驱使学生主动探索学习的内在动力。小学生普遍具有很强的好奇心。教师可以在学生的好奇心上做文章，激发学生的学习动力，促成学生的学习行为。在小学英语词汇教学时，教师根据不同的词汇，设计成猜谜语的形式，迅速地吸引学生关注，引起学生的思考，让学生内心对即将学习的内容产生强烈的期待，增强学生参与性，增强记忆效果。
教师通过精心的设计，以谜语的形式呈现单词，促使学生积极思考，主动探寻谜底，加深对英语词汇的印象，提高词汇学习的效率。
二、演一演，增强理解词汇意义
小学生受到自身形象思维方式的影响，对于词汇意义的理解更多的依赖直观信息的感知。教师在组织小学生进行英语词汇的学习时，需要密切结合小学生的思维方式，设计精彩的表演活动，让学生的身体和大脑一起动起来，加深学生对词汇意义的理解。
表演词汇的方式可以充分调动学生参与词汇学习，让学生借助自己的想象，获得丰富信息，形成对词汇意义的感知，奠定学生英语词汇知识的基础。
三、比一比，巩固记忆词汇效果
学生容易忘记词汇的主要原因是记忆不够牢固。所以，教师需要通过有效的方式，帮助学生强化词汇的记忆。在小学英语词汇学习时，教师可以通过设计各种形式的比赛活动，充分利用小学生争强好胜的心理，促使学生保持高度集中的注意力，有效地巩固词汇记忆的效果。
采用比赛的形式学习记忆词汇，可以最大限度地提高学生的词汇学习效率，让学生专注地记忆词汇。教师围绕着词汇学习目标，组织学生进行不同形式的比赛，促使学生积极参与，确保词汇记忆的效果。
总之，在小学英语词汇学习时，教师利用小学生的好奇心、表现欲和好胜心，促使学生积极参与游戏，一边玩耍，一边学习，让学生可以快乐地学习词汇，高效地记忆词汇。在玩学合一的词汇学习中，教师需要紧密围绕英语词汇学习目标，避免本末倒置，密切关注学生的学习状态，及时有效地进行调控，确保活动有条不紊地进行，让学生可以从玩乐中取得最佳的学习效果。
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