摘要 【摘 要】目前，信息技术发展迅速，从而使得教学手段的方式也变得愈加丰富多样，微课教学便是其中一种。将此种教学方式有效应用进中学教学之中，能够对中学教育的发展起到促进
【摘 要】目前，信息技术发展迅速，从而使得教学手段的方式也变得愈加丰富多样，微课教学便是其中一种。将此种教学方式有效应用进中学教学之中，能够对中学教育的发展起到促进作用。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下符合中学教学规律的微课体系设计及实践。
【关键词】中学教学;微课体系;设计策略
一、目前中学教学现状及教学规律
想要使微课技术在中学教学中应用的更加高效，就必须要懂得认清中学教学现状，以及其中存在的规律，具体情况如下。就目前中学教学的情况来看，最为主要的问题，便是教师的教学理念受到“应试教育”的影响，导致学生在学习过程中兴致缺缺，这就使得最终的教学效率不够高。而且，在目前的教学中，不少教学内容都与实际生活相去甚远，这就会使学生产生一种“只可远观，不可亵玩”的感觉，从而使得他们在将这些理论知识应用进实际教学的过程中效果不高。其三，便是因为学生群体具有差异性，所以教师的教学没办法使得学生的学习得到整体性提升，进而使得学生之间的差距越来越大。在对中学教学现状进行分析之后，便可以根据学生的具体情况分析其规律，从而使得教师在将微课体系应用进实际教学的时候，能够将其作用充分的发挥出来。而经过如此的综合分析后，能够清楚在教学时需要注意这些问题。其一，便是需要从学生的实际情况出发，使微课体系设计能够更加科学合理。其二，便是教师在教学的时候，需要懂得采用更为有效的方式来激发学生的兴趣，使他们能够对学习更为积极。其三，便是需要注意学生之间存在的差异性，要采用更为有效的方式来解决这一问题。
二、符合教学规律的微课体系设计
(一)创设有效的教学情境要使微课体系设计能够更加符合中学教学规律，首要的一点便是需要激发学生的兴趣。俗话说，兴趣是人产生动力的最有效驱使，由此，兴趣是第一位的。那么，在教学的时候，教师可以通过创设出有效的教学情境，来将学生的目光吸引住。然后再借助微课技术创设出更为形象生动的教学情境，进而使得整个课堂教学效率更为高效。例如，以中学语文《故宫博物院》这篇课文为例。教师在教学的时候，可以从这样几点来进行把握。首先，教师需要准备掌握这篇课文的教学目标，即“使学生对故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就有所了解，进而使得学生热爱祖国的思想感情得到培养”。在明确了教学目标的基础上，教师可以结合整篇文章的教学内容，设计出一个具有探讨性质的问题，如“作者运用了什么样的方法来体现雇工的三大特点”，让学生以小组的形式来进行交流讨论，从而使得他们能够对其有初步的认识。然后教师在围绕着这篇文章中的故宫的特点，引出这样一个话题，如“同学们，你们记忆中的故宫是什么样子的?”如此之后，教师再将之前准备好的微课视频展示出来，让学生观看，使学生能够对“故宫的具体结构特征”有更为具体形象的认识。而经过这样的教学，整个课堂环境也会更加活跃。从这里也能够看出，教师在进行微课体系设计的时候，需要符合中学教学规律。通过这样的方式，既能够将学生的学习兴趣充分的激发出，使他们在学习过程中变得更加主动一些;另外，这样的教学能够能够一些纯粹文字性的理论变得生动形象起来，使得学生的学习环境可以更为良好。
(二)需有效联系实际生活微课体系设计只有更加符合中学教学规律，才能够使得课堂教学效率更加高效。由此，除了要激发学生的兴趣这一点，教师还需要使其能够与实际生活有效联系起来。只有使教学内容密切联系实际生活，学生才会从这样的熟悉之中对学习产生亲切感，从而使得他们变得更加积极，而且，在设计微课体系的时候有效结合实际，能够使学生在实践中更为高效的应用理论知识。例如，以中学物理《光的反射》这个课时的教学内容为例。首先，教师需要对这个课时的教学重点有所认知，即“使学生能够对反射现象中光路的可逆性有所理解，也就是使他们对光反射的规律有充分的认识”。然后，教师便可以根据这些目标来对学生的思维进行启发，如“同学们，你们观察过我们的实际生活吗?在我们的实际生活中，也存在光的反射现象，你们可以说一说吗?”根据这样的问题，学生可能会回答这样的答案，即“我们在游乐场玩过‘激光打靶’的游戏，在游戏的时候......”从这里出发，能够使学生将这些内容有效的与实际生活中的事物联系起来，如此便可以有意识地帮助学生培养出观察生活的眼光。那么，在这一过程中应该如何来进行微课体系设计呢?教师可以在实际引导过程中进行应用。比如说，在根据“光的反射规律”这个知识点进行启发的时候，可以适当的应用进一个微课视频，使学生能够对这个知识点的内容进行深入的理解。此外，在应用微课视频的过程中，可以通过展示一些实际生活片段，来使得学生能够懂得生活之中处处皆物理。
(三)可采用分层教学方式微课教学确实能够对教学的发展起到促进作用，但是前提便是要使其能够符合中学教学规律。由此，在实际设计微课体系的过程中，需要从实际情况以及规律入手，从而使得最终的效果可以更加高效，在这里不妨试试分层教学方式。例如，以中学英语“What does he look like?”这个单元的教学内容为例。首先，教师需要先对学生的实际情况加以了解，从他们的学习态度、日常表现、学习基础知识以及思维方面进行综合性分析，将学生从高到低分为 A、B、C 三种。除了在课堂教学中应用微课视频教学，还可以用微课视频在课外对学生的学习进行巩固。针对 C 层次的学生，教师在制作微课视频的时候，需要从“Is he tall or short? 或者是 straight, tall, thin, heavy, round”等词汇以及句型入手，使他们可以对基础性的知识进行有效的掌握;而针对 B 层次的学生，则需要使学生能够对“Make the studentslearn to use‘What does he/she look like?’ask about someone's appearance”，然后使得他们的思维能够得到有效的启发;针对 A 层次的学生，教师可以在微课视频中引导学生从“Describe other people's hair,height,figure and other features in English.And can learn to apply,using the knowledge to describe their friends,like teachers and actors.” 这个方面加以思考，使得他们的英语视野得到有效的拓展。在经过这样的教学后，便可以使得微课教学应用的更为高效。
三、结语
总的来说，想要使最终的微课体系设计更加高效，教师在设计微课教学的时候就需要符合中学教学规律。通过采用创设有效的教学情境、需有效联系实际生活以及可采用分层教学方式等方式，来使得教学效率得到有效的提升。
参考文献：
徐正涛.基于Moodle的中小学微课建设模式设计和实践研究[D].西南大学,2016.
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