摘要 阅读教学是中职语文教学中的重要环节之一，加强学生的阅读教学，着力培养学生阅读能力，能为学生进一步拓展语文知识、提高语文综合素养起到积极的推动作用。目前，中职学校的
阅读教学是中职语文教学中的重要环节之一，加强学生的阅读教学，着力培养学生阅读能力，能为学生进一步拓展语文知识、提高语文综合素养起到积极的推动作用。目前，中职学校的学生语文综合素质普遍较低，存在的主要问题是：语文文化基础知识较为薄弱，缺乏开阔的阅读视野，阅读水平整体较低。针对这些现状，中职教师应在语文教学中体现学生的终身发展及以学生为主体的理念，实现中职语文阅读教学的改革。
1 多策并举，完善阅读教学方法
中职语文的阅读教学要尽可能使用丰富多彩的教学方法，让学习内容直接满足学生的内心需求。可采用小组学习的教学方法，学习小组的构建能让学生有更多的空间去独立思考和交流，在小组共同努力下，妥善解决问题。同时，学生还能在小组学习中养成良好的协作精神和学习态度。教师要将更多的学习机会提供给学生，要求学生以朗读或者是默读的方式阅读，可以让学生采用角色扮演的方法阅读内容，以此来强化对阅读内容的理解力，体会到整个阅读材料的美感。如在《诗经·采薇》、舒婷的《致橡树》教学中，教师可以和学生一同朗读，感受其中特有的魅力。在教学中教师还可以使用先进的多媒体技术，让学生感受并欣赏其中的内容，激发学生阅读的热情。这些教学手段的使用取得的教学效果是良好的，学生在自由阅读和朗诵名家作品的同时受到了极大影响，取得了显著的教学效果。
2 人文渗透，提高学生的艺术鉴赏水平
人文精神的培养离不开艺术鉴赏，否则将是一种空洞的理论陈述，不仅枯燥而且乏味，无法使学生感受艺术的熏陶，缺失对作品中人文精神的感悟，更谈不上陶冶情操，这是一种被动的知识传输过程。神话传说为我们构筑了梦幻般的世界，这本身就非常有趣。如中职语文阅读课中的《迢迢牵牛星》，描写了牛郎织女的爱情故事，在民间广为流传，其雏形源于《诗经》，后来被收入到《迢迢牵牛星》诗中，在民间家喻户晓，描写了一个凄美的爱情故事，在后人传承下，被作家应用到创作中，成为古代人和月亮对话的媒介，表达了浓厚的情思。月宫之中如同人间天堂，遥远的月亮在文人眼中变成了和宇宙沟通的桥梁，随着时间的推移，这种赏月情怀的人文传统逐渐淡化，中秋佳节成为劳动人民团聚的日子，其包含了家人的团聚、亲情的共享及对美好生活的向往。更为可贵的是，美丽的神话故事象征了中华民族的民族精神，是民族的脊梁和灵魂的窗口。那些开疆扩土的故事是如此动人，那千古传送的爱情故事还有神仙眷侣般的神话世界无不增添了奇幻的艺术色彩。中职学生在阅读这些语文材料时，对其中经典内容进行鉴赏和品味，以提升自己的审美能力，感受自然的美好。
3 加强互动，创造轻松民主的课堂教学环境
中职语文新课标要求重视从阅读中获得情感体验，感悟教材中文学作品表达的思想情感和展现的特有魅力，学会基础性鉴赏文学作品，凸显优秀的个性、完善的人格，推动职业生涯发展。在中职语文课堂教学中，教师要宽严相济，构建良好的师生关系，这有助于调动学生学习的积极主动性。在中职语文阅读教学过程中，教师应为学生创造一种轻松、和谐的教学环境。中职学校教师在教学过程中应关注学生的心灵成长，尊重学生的个性发展，让学生在课堂上有所感悟。学生是教育的主体，为了更好地凸显学生的主体地位，教师要采用学生主体性教学策略，调动他们学习的主动性，让他们主动参与到各个教学环节中，使学生乐于学习，有效激发学习潜能。在课堂授课中，教师和学生之间可以开展良好的互动，引导学生自由交流，实现学生和书本的对话、学生和教师的对话、教师和书本的对话。民主、探究的教学环境拉近了师生之间的距离，让学生较好地参与其中，探究、解决出现的问题，使学生更好地团结在一起，提升他们的团队意识与集体荣誉感。如教师在给学生讲授《项链》这篇课文内容时，让学生讨论文章中主人翁马蒂尔德的品质如何?虚荣的性格是一个方面，还有没有其他的品质特征，这有利于进一步丰富学生的想像力。这种授课模式不仅加强了学生对书本知识的理解，同时也使学生更好地融入课堂学习中，使他们情感更为丰富，想像思维更为活跃，加深了他们对课文知识的形象记忆。
中职语文阅读教学改革仅从上述几个层面开展工作远远不够，还需要中职语文教师不断探寻新的教学模式，在不断加强专业学习和提高自身阅读教学能力外，还应更加紧密地结合中职学生实际，坚持以人为本的教育理念，从多方面入手，采取有效的改革措施，有效提高中职学生的语文阅读能力。
《刍议如何做好中职语文的阅读教学》来源：《卫生职业教育》，作者：郭爱琴。
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