摘要 一、幼儿钢琴启蒙教育的重要性 钢琴直被赞美为音乐皇冠上的明珠。随着我国国民经济的发展和人民物质文化生活的不断提高，钢琴普及教育也迅速发展起来，中国人民一直有望子成龙
一、幼儿钢琴启蒙教育的重要性
“钢琴直被赞美为音乐皇冠上的明珠。随着我国国民经济的发展和人民物质文化生活的不断提高，钢琴普及教育也迅速发展起来，中国人民一直有望子成龙的愿望。为了培养孩子成为有用的人才，出现了一批4、岁的琴童，许多家长不惜重金购买钢琴，更是有了一大批聘请钢琴教师，风雨无阻的学习钢琴。这一方面说明我国综合素质教育正得到重视和提高;另一方面，缺乏科学的教育理念和方法下，钢琴教育水平良莠不齐，导致学习者音乐表演及弹奏基础打得不好，直接影响其今后在钢琴演奏方面的发展前途。“钢琴热”的兴起，使得要求使得很多问题迫在眉睫。例如：如何完善技术问题?如何根据幼儿的生理和心理条件制定教学方法?这就要求钢琴教师必须有一个固定的教学体系，尤其是幼儿具有特殊的心理特征不同于青少年，且又在“钢琴热”中占据主要地位，幼儿钢琴教育的特殊性问题彰显而出。用教成人的语言和方法教孩子，花费九牛二虎之力也未必奏效，只有教师自己也“变”成一个孩子，用幼儿形象思维的方式来启发和教育孩子，才能使孩子听得懂、记得牢，容易做到教师所提出的要求。这就需要教师有丰富的想象力和表达力，熟悉幼儿心理，只有不断研究幼儿心理，才能提高孩子的理解力，促进教学质量的提高，才能教好钢琴。
二、启蒙教育对激发幼儿钢琴兴趣的影响
(一)幼儿钢琴教学中兴趣的培养爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱是最好的老师，他远远超过责任感”。学习音乐，只有对音乐感兴趣才会努力学习，坚持不懈的追求音乐的最高境界。根据教育心理学的理论说明，兴趣有明显的促进作用，兴趣对人们的学习，工作和其他一切活动都有促进作用，也可以激发一个人的创造能力。在我们日常生活、学习、工作中，兴趣的作用是很明显的，它能给学习与工作带来巨大的动力，又能激发—个人潜在的创造性思维，对于幼儿来说，兴趣的培养则更为重要。幼儿处在一个特殊的时期，在心理发育尚不完全的情况之下，很容易缺乏责任感与意志力，如果我们及时将幼儿对钢琴的好奇心转化成对钢琴的兴趣，则会避免因为枯燥的指法、速度等不断练习而产生的厌烦感，而家长和教师一味地强迫孩子学习，练习必然会引起相反的效果，生动活泼、感染力强的事物才是孩子比较容易接受的。
(二)教师的肯定和表扬与激发幼儿对钢琴的兴趣至关重要为了激发儿童学习音乐的兴趣，培养方法应采取启发，诱导，激励教学来提高儿童对音乐的兴趣。幼儿的身体和大脑都处于发育阶段，易分散注意力，控制力差，如果让孩子一直坐在板凳上练习钢琴，单调枯燥的训练手型、技巧，孩子很容易感到厌倦和无聊。孩子们审美水平相对较低，喜欢悦耳的声音。一个合格的钢琴老师怎么让孩子们感兴趣的?钢琴教师可以通过“听”来入门，促进儿童的兴趣。让学生欣赏优美的钢琴曲，培养学生的乐感。教师可以弹奏简单的律动，或儿童动画片中的歌曲等，孩子们的心中都会不由自主的跳舞，他们会不自觉地感受音乐带给他们的快乐和神奇，“听”是钢琴教学中的第一步，使学生成为习惯，这将为他们的音乐学习的未来发展有很好的帮助。
例如：在教孩子和弦音程时，让孩子感受到触键的方法和形式。我们可以从孩子们最喜欢的糖果或食物开始，教师通过孩子抓东西的感觉，让孩子通过游戏体验到多指弹奏的方法。课堂教学应以表扬为主。充分肯定他们的进步，经常举办一些小型音乐会，让孩子观察彼此，彼此找到差距，既锻炼了演奏能力，也可以有竞争意识。通过上述方法，孩子会逐渐增进学习音乐的兴趣，并能完成教师布置的练习，随着成绩的提高同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。
三、启蒙教育对幼儿个性心理品质及审美能力的培养
(一)根据幼儿个性心理品质培养对音乐的情感演奏音乐并不是是无动于衷的把音符演奏出来，必须体会音乐的思想感情，将自己置身于音乐当中，运用所学的技术手段，把内心感受到的音乐情感表达出来，这样的音乐才能感染人，才能产生共鸣。幼儿钢琴的初学阶段，培养幼儿对音乐情感的表达和理解很重要，教师应该注重培养儿童自信、创新和勇于探索的精神，在教学中，尽量表现出幼儿自己的风格和特征，不要与别人相提并论，尽量鼓励幼儿自己独立思考，给予幼儿肯定和认同，这样才会逐渐培养幼儿独立自信的个性品质。幼儿是祖国的未来，注重培养幼儿自信、创新、独立的个性心理品质对培养幼儿的发展具有划时代的意义。
科学家们的研究表明，学习钢琴是开发右脑最有效的方式。学习钢琴不仅使孩子的眼睛，手，脚，耳朵和大脑全新投入协调，使组织能力和协调能力，旨挥能力，阅读能力，记忆能力，分析能力，理解能力，想象能力，和儿童的认知能力，以及观察，注意耐力等明显得到发展。所以越来越多的家长选择让孩子学钢琴。但在儿童钢琴启蒙教育存在许多问题。在很多人看来，教育是最简单的事情，但相反的，俗话说“万丈高楼平地起。”建造一个建筑，你必须建立一个地基，如果基础不牢固或偏斜，即使盖上，迟早会坍塌。学习钢琴也是相同的，我们每个人都羡慕钢琴家郎朗炉火纯青的演奏技术。但不知道他也是从一点一滴的学习，长时间的积累而成。钢琴启蒙教学直接影响着学生的未来发展。
(二)提高幼儿审美能力音乐听觉审美体验的艺术特征还应在教师的精心指导下运用到教学中。由于幼儿的思维发展水平有限，知识经验的缺乏，在教学中教师应时刻让孩子学会聆听，学会感受。由于幼儿的审美情感强烈，在聆听和感受的过程中会产生对音乐的浓厚兴趣，并且有表演的强烈欲望而利用语言和动作充分的表现来。
对于初学钢琴的孩子，第一步应学习正确的坐姿。正确的姿势和正确的手型。演奏者坐的位置要对准钢琴正中，座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后以肘弯略大于直角为宜，双脚置于踏板前，脚下垫物以膝弯不小于直角为宜。上身要端正自然，微向前倾，肩背放松，只坐琴凳的三分之1。
演奏者手的姿势应当自然呈半球形，掌关节撑起，指关节突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起来，用手指指尖触键。
学习弹钢琴，最基本和最困难的是基本技能的训练，掌握了技术之后再表现音乐的情绪，这就需要平时的积累，以及天赋。虽然许多学生掌握了钢琴的良好技术，但由于对乐曲表现力的缺失，可以说，他们演奏的音符，不是音乐。所以我们应该明确教学方向、更应重视学生的音乐想象力和表现力。孩子们喜欢幻想，我们不能因为演奏技术的教条剥夺儿童自然大胆的表露。年轻的孩子有独特的见解，也是一种智慧。因此，作为一个合格的儿童钢琴教育者应使用音乐的艺术形象，培养孩子的思维，丰富他们的精神生活，激发了他们对美好生活的向往。
四、启蒙教育在幼儿钢琴教学中的实施建议
(一)体会幼儿心理采取启发式教学启发式教学法就是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法，其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识，启是发的前提和条件，发是启的发展和结果，要使学生启而即发，就要教师启而得法，这是启发式教学法的关键所在。采用形象的比喻来启发孩子是十分奏效的，比如，乐曲中加快或减慢，不妨说“火车开出车站，越来越快……火车快到站了，慢慢停下来。”声音的渐明亮和渐柔弱，可以比喻为“太阳升起来了，天亮了……太阳落山了，天黑了。”孩子弹奏的声音不够集中，可以拿支铅笔立在琴上，告诉他手指头的感觉好像铅笔尖一样集中在一个“点”上。如果孩子不会一只手弹调音另一只手弹连音，可以告诉他只小白兔和一只小乌龟一起在琴上做游戏。”
如果两只手是两个声部的对答，可以比喻为：“爸爸和妈妈在说话呢”。乐句的上句和下句，有时也可以假设为上句问：明天你上哪儿去呀?”下句回答“明天我去动物园。”总之，要用孩子的语言，形象的比喻来给孩子讲解。
(二)建立教师与学生之间的互动，让孩子感受学习的快乐作为一个合格的钢琴教师在自己的专业领域内，应该不断的完善自己，不断地清除教学道路上的障碍，在孩子的心目中，老师就应该是一个百科全书，所有的孩子提问你都可以立刻做出回应，孩子们的心里会产生对老师的崇拜，甚至通过老师树立的自己的理想，在教学中，教师应主动了解孩子的内心世界，及时指导，鼓励孩子。音乐可以改变一个人的个性，而个性可以改变一个人的命运。特别是对于性格偏内向的孩子，教师更应该主动关心他们的学习和生活，在学习过程中给予更多的鼓励，使他们拥有信心。
—般情况下，教师应让学生感到平易近人，态度亲和，教师更应该融入他们的生活，例如：和他们聊天，游戏，一起讨论遇到的所有问题，讨论他们的学习，和他们一起分享快乐，但在教学过程中应采取严格的教学态度，他们不懂的知识需要耐心解释，作为一个合格的钢琴老师应该是孩子的老师，朋友，父母，教师自己，要像父母一样爱学生，也应该像好朋友一样和他们一起和谐相处。这样儿童和教师之间就会建立深厚的友谊，喜爱老师，尊重老师，崇拜老师，不懂的问题问老师，这样孩子的学习效果明显，儿童产生学习钢琴的兴趣，学生的家长对老师一个很好的印象，教师有计划有目地的上课，才能成果显着。不同的孩子有不同的教育方法，但最终，目的只有一个，那就是让孩子健康、快乐的学习，让他们的身体和心理健康发展，使他们的音乐可以陪他们更长时间。
(三)根据不同孩子的特点，采用不同的教育方法孩子们正是生理和心理的发育期，不同年龄、同年龄的孩子每个都有着相当大的差异，如果用统一的模式统一的教学方法，教学效果很难达到理想的程度，“因材施教，循序渐进”因为每个孩子的家庭环境，生活习惯，爱好和性格特点都有一定程度的差异，因此钢琴教师要善于发现不同学生的不同特点，做到“对症下药，”例如，有些孩子很活跃，上课注意力不集中，老师通常不会有耐心，但有时这种学生很聪明;有的孩子乐感不是很好但很努力;有些孩子自尊心很强，对老师的批评非常敏感，所以对这种孩子要以鼓励为主，并要有计划，用温和的语气纠正学生的错误，孩子们会很乐意接受这样的方式来纠正错误，并在最短的时间里改正。一些父母认为他们的孩子在上课过程中被批评了，或者进度太慢，往往很着急，恨铁不钢的父母会非常不耐烦，将孩子们训斥打骂。另外，有些老师对学生缺乏耐心，日子一长，学生会失去学习钢琴的兴趣，甚至恐惧弹琴。作为一个合格的钢琴学前教育者应该耐心地开导孩子，培养孩子对音乐的兴趣和感知力。让孩子在轻松地上好每一节课。提高他们在学习过程中的信心，这是最关键的，可使儿童钢琴学习中得到良好的艺术熏陶。
(四)准确定位教学目标，让孩子体验成功在教学过程中，教学目标是非常重要的，一般来说，教师对学生的教学应当目标明确、阶段性强、进度适当。对于琴童来说，学习是获取音乐知识的过程。教师应以儿童在学习能力和心理能力为基础，建立一个适当的阶段进度目标。目标太低或太高，会达不到学习的理想效果。目标太高会使孩子产生过大的压力，找不到学习成功的喜悦，极大地挫伤孩子的学习积极性。会降低孩子的学习效率，并最终使其失去热情与学习钢琴的兴趣。目标太低，会给孩子一种错觉，低估学琴的困难，将极大地降低儿童学习钢琴的热情和兴趣。
因此，教学目标的确立非常重要，既应该让孩子们在学习中得到成功的喜悦，也应让他们体验适当的挫折，这样就可以在枯燥的钢琴学习中勤奋努力，自觉地去完成学习目标。当孩子们在他们的反复练习后弹出美妙的旋律，一定产生巨大的成就感，自豪感和幸福感，这将有可能成为一个孩子学钢琴的伟大的驱动力。因此，他们可能真的爱上音乐，爱上学习音乐的过程。
五、结语
综上所述，启蒙教育理论对教师与幼儿感情交流、教学互动以及审美能力的培养，有着不可或缺的作用，是教学目标的实现和教学进度的顺利完成的保障。随着生活水平越来越提高，钢琴学习已成为最广泛的艺术教育。尤其在科技知识迅猛发展，传统教育体制面临变革与转型，素质教育引起全社会的高度重视的新世纪。因此，只有不断提高教师素质，让教学更生动、形象，才能更好地探索教学方法，探索适用于各种幼儿特点的教学，只有这样才能让钢琴教学取得事半功倍的效果，以更好地促进中国幼儿钢琴教育的健康发展。
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