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幼儿园图书漂流活动的意义与开展策略研究

来源:华盛论文咨询网 发表时间:2019-05-16 17:25 隶属于:教育论文 浏览次数:

摘要 摘要:幼儿阶段,教师应该激发幼儿的阅读兴趣,促进幼儿阅读习惯的形成,这对于幼儿今后的学习与成长是意义非凡的。借助图书漂流活动,则恰恰能够实现以上目的。为此,教师应

  摘要:幼儿阶段,教师应该激发幼儿的阅读兴趣,促进幼儿阅读习惯的形成,这对于幼儿今后的学习与成长是意义非凡的。借助图书漂流活动,则恰恰能够实现以上目的。为此,教师应该积极探索图书漂流活动的实施,切实发挥图书漂流活动的作用,促进幼儿阅读兴趣与阅读能力的提升。

  关键词:图书漂流,资源共享,阅读分享

图书漂流

  幼儿园是幼儿生活与学习的主要环境,幼儿园应当为幼儿提供丰富多彩的阅读活动,以此培养幼儿的阅读能力。我认为,在幼儿园可以开展图书漂流活动,对于图书资源的共享以及幼儿的阅读兴趣具有积极作用。为此,本文将从开展图书漂流活动的积极意义入手,对幼儿园开展图书漂流活动的策略展开研究,以供参考。

  一、开展图书漂流活动的积极意义

  (一)实现图书资源的充分共享

  随着国内家长对于子女成长的重视,家长所给予子女的教育投资也在不断加大。图书资源成为家长为子女进行教育投资的方式之一。不过多数情况下,当图书被购置之后,其往往会在被阅读完甚至没有阅读的情况下被闲置在一边,这实则是对图书资源的浪费。

  有鉴于此,完全可以通过图书漂流活动的举办,将每个家庭闲置的图书资源分享出来,实现图书资源的流动,这样一来,不但降低了每个家庭添置图书的资金成本,同时亦使闲置的图书资源得到了优化利用,更能够让每一个参与图书漂流活动的幼儿获得更多的优质图书资源。

  (二)激发幼儿的阅读兴趣

  幼儿阶段的阅读最重要的是要激起幼儿对阅读的兴趣,这是形成阅读能力的重要前提。借助图书漂流活动,种类丰富的绘本可以得到传阅,每个幼儿都能在阅读漂流活动中遇到自己喜欢的图书,由于有时间限制,幼儿又会在家中积极主动地去阅读,这样一来阅读氛围会更宽松,阅读量也会提升,幼儿的阅读兴趣会大大得以激发。

  (三)帮助幼儿形成健全的人格

  通过图书漂流活动的举办,不但能够实现对个体社会责任意识的培养,更能够让其懂得分享、交流以及诚实信用的意义所在。在参与图书漂流活动的过程之中,每一个参与者都会受到道德的约束,即每一个参与者在分享他人提供的图书资源的过程中,不能将之占为己有,同时,对于所分享到的每一本书籍,要极尽爱护。

  当阅读完一本书籍之后,要将之重新进行漂流,以便能够使更多的人从中获益。还有就是,在幼儿参与图书漂流的过程之中,可以将自己对这本书籍的阅读感受写在纸上,附于书中,如此便实现了同其他幼儿的阅读分享和交流。

  (四)促进幼儿分享意识的形成

  幼儿处于自我中心状态,只会从自己的立场和观点去看问题,对幼儿进行的说教教育,其作用远远小于集体中榜样的力量。图书漂流活动中的幼儿,会模仿他人,把自己使用过的书籍拿出来漂流,而且为了让大家都来传阅自己的书,还会挑选自己非常喜爱的图书,和他人共享,克服小我意识。幼儿带着心爱的图书和大家分享交流,此时,图书已成为一个纽带,把大家紧密连接起来,打破了人与人之间的隔阂,使人们的关系更加融洽。

  二、幼儿园开展图书漂流活动的策略

  幼儿园开展图书漂流活动,需要做好漂流策划,确保活动的有效性,调动家长的力量,形成家园合作。

  (一)做好漂流策划,确保活动有效性

  图书漂流活动看似简单,实际上实施起来比较复杂,需要教师提前做好策划。例如,漂流的主题、方式、口号、规则,漂流的流程,漂流的成果展示,漂流图书的干净整洁如何得到确保,漂流书籍如何收回等,都需要全面地进行规划。为此,教师可以调动幼儿的积极性,与之商量,请幼儿提出好的建议。这样一来,幼儿会感觉到自己在图书漂流中发挥了一定的作用,因此积极性会比较高涨。

  (二)调动家长的力量,形成家园合作

  家长和家庭环境对于幼儿的影响是任何人、任何事物都不可企及的。为此,要使幼儿形成良好的阅读习惯,家长一定要以身作则,热爱读书。为此,幼儿园可以调动家长的力量,召开家长动员会。在家长动员会上,家长纷纷表示会大力支持图书漂流活动,与幼儿一起读书,培养其阅读的习惯。当然,为了提高家长和幼儿的积极性,线下的图书漂流可以结合微信线上打卡,鼓励家长在与幼儿阅读之后,将图书的名称和所读的内容简单记录,最好能够上传亲子阅读的照片。这样一来,家长能够更好地记录,幼儿也会兴致倍增。

  此外,在图书漂流的过程中,一家人一起把共读过程中的感受认真写在了读后感的小册子上,书又会“漂”去另一家。下一本什么时候能“漂”到我家呢?不知从何时起,随着一本书的“漂去”,静静地守望着另一本书的“漂来”,这种期盼的幸福已经成为每个家庭生活中不可或缺的一部分。幼儿见面的话题渐渐地由看动画片、玩游戏变成了“书漂到你家了吗?”“你今天看书了吗?”我们可以清楚地看到幼儿的变化,这一点一滴的变化都是教师和家长的共同努力,如此能够进一步促进和形成家园合作。

  (三)做好漂流成果展示工作

  幼儿的兴趣与自信是一步步激发和建立起来的,漂流活动过程中,幼儿会阅读很多的书,有很多的收获,如果教师能够为幼儿搭建展示的平台,使幼儿将自己的阅读成果展示出来,会进一步提高幼儿的兴趣与自信。为此,我们可以每个月进行成果展示,可以是书面展示(如绘画展示、家长点评展示等),也可以是节目展示(讲故事、表演绘本等),这样丰富多彩的展示形式,能够大大刺激幼儿的阅读欲,提升阅读效率。

  三、结语

  图书漂流为幼儿提供了一个更广阔的阅读天地,但同时又是对阅读者综合素质的最好考验,其在漂流知识和文明的同时还传递着诚信和友谊。希望通过图书漂流的活动,能够为幼儿创建一个分享读书的平台,为家长开辟一片分享快乐的天地,也进一步推动全民阅读的步伐,更好地通过阅读提升全民素质,构建和谐社会。

  参考文献:

  [1]胡马琳,蔡迎旗.幼儿园图书漂流活动现状及发展策略探析[J].早期教育(教科研版),2015(9).

  [2]夏雪花.分享阅读分享快乐——幼儿“图书漂流活动”几点体会[J].成才之路,2012(29).

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