摘要 摘要：计算机辅助教学具有传统教学方式无法比拟的优势，但在实际应用之中，仍存在较多不尽人意之处，分析计算机辅助教学在光学教学中的必要性、现状及存在问题，并提出可能的
摘要：计算机辅助教学具有传统教学方式无法比拟的优势，但在实际应用之中，仍存在较多不尽人意之处，分析计算机辅助教学在光学教学中的必要性、现状及存在问题，并提出可能的解决方案，同时结合“杨氏双雄干涉”实验，具体论迷如何克分发挥计算机辅助教学的优势，提高光学教学效果，促进学生物理思维能力的培养。
关键词：计算机辅助教学;CAl;光学教学
一、计算机辅助教学在光学教学中的必要性
随着计算机技术的迅速发展，计算机辅助教学的优势越来越明显，在教学过程中发挥的作用越来越大，特别对于像光学这样的物理教学，更是一种发展趋势。由于光学课程的特殊性，使得计算机辅助教学在光学教学中的必要性十分凸显。首先，由于光学课程涉及大量的光路图、原理示意图、光学现象等图像[1]，很难用传统的教学方式形象、生动地将这些抽象的知识点呈现给学生。其次，光学是一门以实验为基础的学科，而光学的实验往往对实验仪器和操作者的要求较高，常在实验过程中存在如下问题：一是部分光学实验可见度差，实验现象弱、微，例如杨氏双缝干涉实验中形成的明暗干涉条纹通常十分微弱和精细，部分实验甚至需要显微镜下才能观察;光学实验常需要良好的实验条件和实验操作者较高的实验素养，但由于教学时间有限，学生数量多、成像屏幕小等原因，导致大多数学生无法观察到相关现象，从而给课堂教学带来极大的不便。二是传统的教学方式很难展示动态过程，学生很难理解其动态变化的过程，无法得到物理思维能力的锻炼。
二、计算机辅助教学在光学教学中的应用现状与问题
计算机辅助教学在光学教学中的应用，主要集中在光学教学课件的制作和讲解、光学物理现象模拟、光学实验数据处理等方面，使得光学教学不受时间和现实条件的限制，给学生创设光学物理情境，激发学生的学习热情;同时将抽象的物理概念形象化，从而加深学生的理解，开拓了他们的思维。
虽然计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，在很多方面具有传统教学模式无法比拟的优势，而且越来越受到教师的重视，但是在实际应用过程中仍存在较多不尽如人意之处，主要表现在以下几个方面。
(1)由于计算机辅助教学需要教师自己开发课件，而开发课件需要具有一定的技能，且需要花费较长的时间和精力，因此在日常上课中很少做到真正的
“将计算机技术同光学教学相结合"，大多用于上公开课或评比课。
(2)市场上虽然有较多的教学软件，但大多数由于操作难度大，而且部分教师对于计算机操作较为生疏，无法发挥计算机辅助教学的优势，进而大大抑制了教师使用计算机辅助教学的积极性。
三、计算机辅助教学在光学数学中应用问题的对策
(1)加大教师培训力度和教学软件的开发力度，解决教师在课件开发上花费时间过长和精力过大等问题。具体的解决措施，如建立教学资源库，共享网络教学资源，让教师能够针对不同的教学阶段和教学目标，充分考虑教学主体(学生)情况，便捷、快速地制作适当的教学课件，充分调动教师使用计算机辅助教学技术的积极性;同时方便学生利用资源库自学相关知识，丰富知识面，开拓思维。
(2)对于计算机辅助教学内容的选择，需要充分考虑学生的情况，并不是所有的知识点都适合计算机辅助教学，应该从加强学生思维能力培养的角度出发进行选择。
(3)充分发挥计算机辅助教学技术的优势，实现基本的教学目标和教学策略。目前的计算机辅助教学系统大多偏重于教师课程教学，忽略课前、课后教师和学生的交流，例如教师网上课程管理，在线布置、流平台，学生自主探究平台等。
四、结论
计算机辅助教学能够较好地解决传统光学教学过程中的困境，将计算机辅助教学方式作为传统教学方式的一种补充和辅助，有益于教学效果的改善，以及学生创造性思维能力的提升。在实际应用过程中，也存在较多问题，需要加大教师的培训和教学软件的开发力度;选择合适的计算机辅助教学内容，突出重点，突破难点;充分发挥计算机辅助教学技术的优势，强化课前准备和课后复习、自主探究和交流等过程。计算机辅助教学具有广阔的应用前景，合理、有效地利用该技术，能够生动、形象展示光学实验的现象及过程，深化学生对光学现象本质的理解，改善教学效果，提升学生的思维能力。
参考文献
[1]吴艳，张晚波，董文物，等，计算机模拟走入光学理论课.教育教学坛，2014(42);263-264.
[2]王详，多媒体课件在工程光学教学中的应用[J].黑龙工教育(高教研究与评估)，2010(3)：82-83.
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