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浅析留守儿童的心理健康问题

来源:华盛论文网 发表时间:2019-06-17 17:14 隶属于:社科论文 浏览次数:

摘要 摘 要: 本文从留守儿童的心理健康问题的现状入手,在影响留守儿童的心理状态、性格特征等几个方面进行深入研究,对影响留守儿童心理健康问题的情况进行详细的分析,积极探索引

  摘 要: 本文从留守儿童的心理健康问题的现状入手,在影响留守儿童的心理状态、性格特征等几个方面进行深入研究,对影响留守儿童心理健康问题的情况进行详细的分析,积极探索引发留守心理健康问题的原因。有针对性的介入影响留守儿童心理健康问题的途径,提出解决留守儿童心理健康问题的策略,为留守儿童的心理健康问题的研究提出可行性的建议。

  关键词: 留守儿童; 心理健康; 对策

留守儿童的心理健康问题

  随着我国产业机构调整、经济转型进程的不断加快,东北老工业基地的营商环境不断改善,人才流动的范围逐渐扩大并要持续一段时间。留守儿童的数量在现阶段也将持续增加,影响留守儿童的心理健康问题将长期存在并更加引起社会广泛关注。教育工作者能否科学有效的把握住留守儿童的心理变化,因势利导地促进他们身心健康成长,对教育教学工作改革的成败起着至关重要作用。

  1 留守儿童心理健康问题的现状

  留守儿童的监护人局限于让他们吃饱穿暖之类的简单照顾,无法与留守儿童进行深层次的沟通交流,不能对留守儿童进行全面教育。[1]留守儿童长期缺少父母在身边陪伴,在学习、生活等方面没有得到父母及时有效的指导,行为也没有得到别人的充分理解,造成留守儿童的身心出现各种问题。

  ( 1) 心理自卑。留守儿童大部分有自卑的心理,父母不在身边,他们就好像失去了坚强的后盾。他们对社会的认知没有经验可以借鉴,缺乏应有的认可和理解。面对困难,丧失信心,有的甚至自暴自弃,日积月累,造成沉重的心理负担,逐渐导致心理自卑。

  ( 2) 性格孤僻。父母亲情长期缺失以及监护人教育方式不当,留守儿童遇到一些麻烦就会感到柔弱无助,时间久了就不愿与他人交流,导致他们对外界缺少信任感。[2]留守儿童与他人交往的能力受到影响,缺少与人交往的能力和技巧,总是缺乏安全感和归属感,造成孤僻的性格。

  ( 3) 任性逆反。长期缺乏父母必要的关爱和保护,没有父母的约束以至于性格失常和行为失范,与人交流时充满警惕甚至是敌意,导致留守儿童的性格出现偏差。他们行为上不听话、言语上没有礼貌,对周围的人和事极度不信任,对待他人的帮助总有逆反心理,甚至扭曲别人的语言和行为。

  2 引发留守儿童心理健康问题的原因

  留守儿童缺失父母的亲情关心,长期发展下去,引发一系列的社会问题。我们要积极探索影响留守儿童心理健康问题的积极因素,为解决留守儿童的心理问题提供帮助。

  ( 1) 监护力度不够。留守儿童大都是隔代监护,监护人文化程度普遍不高或体弱多病,他们往往满足留守儿童物质和生活上的基本需求,不能从根本解决留守儿童心理上的困惑和思想上的问题,根本没有能力照顾好留守儿童。留守儿童不能享受到父母在思想层面、价值观取向、精神道德培养上的及时有效的引导,造成留守儿童心理、性格等方面出现偏差,影响他们健康成长。

  ( 2) 教育方法不对。监护人由于自身能力的原因对留守儿童放任自流,他们缺失及时有效的约束管教,导致部分留守儿童纪律性意识及集体荣誉感差。学校对留守儿童的监督管理力度不够和教育手段不到位,缺少必要的延伸和及时的指导,老师和家长之间的交流沟通少,不能及时发现留守儿童的心理健康问题,为留守儿童的健康成长保驾护航。

  ( 3) 评价方式不当。应试教育造成学校以分数高低来评价教师和学生的评价机制,教师把更多的精力倾注到学生学习方面,[3]而对学生的心理健康问题却关注不够,特别是留守儿童的心理健康问题更严重,更需要疏导。虽然在教学过程中,课改在不断推进,学校的评价方式也有所改变,但核心的问题还是重视分数的方式没有根本性得到改变。

  3 解决留守儿童心理健康问题的对策

  针对留守儿童的心理健康问题,大家要高度重视,积极参与,营造良好的教书育人环境,让祖国的花朵在阳光下绽放、茁壮成长。

  ( 1) 提高留守儿童的自我调控能力。父母、亲友鼓励留守儿童与他人交流沟通,培养他们积极健康向上的心理。家长利用电话、QQ、微信等交流方式对留守儿童进行适当的情绪疏导,全方位的帮助留守儿童消除不良情绪的影响,使其正确面对社会各种问题,调整心态,放松身心,提高自我控制能力和适应能力。加强留守儿童意志品质的培养,与朋友和同学建立良好的关系,引导他们正确面对挫折、勇于挑战困难,有担当,提高自己的综合应变能力。

  ( 2) 加强家庭和学校的教育。充分发挥父母生活阅历丰富的积极因素,分享自己的人生经验,避免子女走弯路。关注子女生活、身体、学习情况,充分重视子女的情感需求和人格的健康发展,注重与子女的情感交流和心理沟通,让留守儿童有时间、有心情来接受良好的教育。父母及时了解子女的发展和变化,及时调整相应的教育策略,促进子女健康成长。班主任要对本班的留守儿童有广泛的了解,充分发现他们在心理上、行为上的问题,并做详细记录,对他们不正常的行为和表现及时干预,正确引导。[4]班主任利用现代信息技术采取多种方式与家长进行交流和沟通,让家长及时了解孩子在学校的学习动态,关注他们的生活,协助学校对孩子进行积极有效的教育,促进留守儿童心理健康教育的全面发展。

  ( 3) 搭建沟通的桥梁。学校开设心理健康教育课程,利用学科校本课程逐步渗透,对留守儿童进行心理健康教育。处理好心理健康教育与其他学科教育的关系,侧重学生心理过程与个性特点培养,在此基础上加强留守儿童的文化学习。建立班级 QQ 群,组织学生在课余时间与家长、同学进行信息交流,增进亲情、友情,关注留守儿童心理健康成长。[5]使留守儿童充分享受教育与发展的权利,对留守儿童的关爱落实到实处,让每个留守儿童健康快乐的成长。儿童时期是人生发展的一个重要阶段,对留守儿童的心理健康教育是一项长期而艰巨的工程,[6]需要全社会给予大力的支持。希望广大教师不断探索和总结,给留守儿童更多的关爱和帮助,让他们的身心得到稳定健康的发展。

  参考文献:

  [1]谢艳.如何关注留守儿童心理健康问题[J].教育界, 2015( 12) ,114.

  [2]胡萍.浅谈留守儿童心理健康问题的教育[J].读书文摘,2016( 34) 87.

  [3]李倩琼.“留守儿童”心理健康问题及解决策略[J].课堂内外,2017( 7) 19-20.

  [4]王诗丹.剖析农村初中留守儿童心理健康问题及矫正策略[J].速读,2016( 4) 19-20

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