摘要 小学数学教学活动特别要求对于学生数学思维的培养，所以，小学数学教师要结合具体的知识学习，发展学生的思维能力。通过认知思维的发展，促进学生对知识的理解和掌握。小学数学教师
小学数学教学活动特别要求对于学生数学思维的培养，所以，小学数学教师要结合具体的知识学习，发展学生的思维能力。通过认知思维的发展，促进学生对知识的理解和掌握。小学数学教师要有效培养学生的数学思维能力，明确教学目标，将知识学习和思维培养有效结合在一起。
一、数学思维的概述
我们对于数学思维这个概念的定位相对比较广泛，它其实就是数学学习当中的一种特定思维，需要学生在面对数字的过程当中，能够将他们更加形象化，进而做出良好的运算。小学教学中的角度来观看数学思维，可以分为好几个方面的能力。其中有逻辑思维能力数字也能理解想象能力以及提出解决问题的能力。对学生进行这些能力的培养，是现在新课标当中提出的教学目标。
二、小学数学教学中学生数学思维发展的意义
在当前的素质教育当中，不仅需要让学生掌握最基础的数学知识，而且还需要让他们有基础的数学逻辑思维能力。让他们能够在对问题分析的时候，可以独立思考。为了更好的达到这一教学目标，将新课程的教学要求进行了优化在小学阶段的学生他们，可以通过不同类型的教学方式去进行发展和培养。小学阶段的学生他们的学习习惯和学习能力，可以更快的进行养成，在当前阶段他们的思维能力有着非常强的可塑性，实际教学过程当中，老师可以不断进行启发和引导，让学生在学习过程当中更高效率的完成学习任务，同时将思维能力得到发展。所以在日常数学课堂上，老师要结合学生的认知特点以及课程的实际大纲要求，对教学形式进行多样化的设计，在学习实践过程当中能够更好的提升学习的积极性，通过对思维能力的培养，让他们在掌握基础知识的同时，也能够将自己的数学思维得到更好的发散，创新能力也会得到同步的提升，能够全面提升素质培养和学生的综合能力
三、小学数学语言训练学生数学思维发展的策略
3.1联系实际，搭建生活性台阶
我们的生活实际上是一个非常开放的大舞台，能够将数学的抽象知识与生活方式进行展现，能够让学生和数学之间的距离变近，能够更好的让学生的数学思维向抽象化进行转变。在日常生活当中，数学知识的应用非常的多，所以老师一定要将数学的知识和生活实际联系起来，不仅能够让课堂变得更加丰富，而且学生掌握和运用数学知识也会变得更加流利。教师要对学生进行良好的引导，让他们在实际生活当中多进行观察，积极利用自己所学习到的数学知识解决实际的问题。具体来讲在学习到年月日的认识的时候，老师可以提出以下的问题，问学生今年几岁了，过了几个生日啦，学生都可以积极的回答问题。或者老师也可以直接提问，小明今年8岁，但是他却只过了两个生日，你们知道这是为什么吗?活跃的课堂和我可能会立刻沉静下来，学生们主动陷入思考之中。一般在这样的情况下，就是可以将知识传授给学生，让他们更容易进行接受，同时他们对知识的印象也会更深刻。
3.2明确提问教学目的，提高思维培养的导向性
在小学阶段数学的教学过程当中，老师在课堂上提问的内容一定要和课本的材料，以及学生具体的需求进行紧密联系，除此之外还需要围绕整个课堂的重点和难点，有针对性的提出问题。与此同时，还需要明确问题所设计的主要目的，让学生的思维培养得到更好的指导。举例来说在学习《统计》这一课程的时候，可以在课堂上设置一些比较有趣味性的问题，让学生更好的融入到整个课堂气氛之中。比如说在生活当中大家有没有喜欢对数据进行整理的，对不同类型的东西进行归类等等。或者是在我们班级中一共有??人，男生??，女生??，这些类型的事情大家有尝试过吗?学生们经过自己的思考之后，有的学生回答说我们家一共有5口人，男性一共有三人，女性有两个人，念过高中的有三个人，读过大学的有两个人。有的学生就会说我们家的猫，刚生下小猫，一共生了8只，我发现剩下小猫之中，有6只纯种颜色的，有两只杂色的，我更喜欢杂色的小猫。学生们大家你一言我一语都会说出自己所发现的。在这个时候老师可以适当的组织一下课堂的纪律。鼓励大家的回答，让他们了解到这就是最基础的统计知识，根据不同的特征将一些东西进行分类，在这之后可以带领大家去探索更多相关的统计知识。学生们在受到老师的表扬之后，他们都会表现得更加兴奋，在课堂上也会更加积极的表达出自己的想法。最后老师可以为学生布置一些关于统计方面的题目让他们，将课堂上所学习到的知识得到巩固。比如说大家在回家的途中要观察一些东西进行归类，然后将自己所归类的理由进行讲评。通过提出问题进行课堂引导，再通过问题进行课堂巩固，让学生的主观性能得到良好的培养，让他们更喜欢参与到数学课堂之中。
3.3布置社会调查，搭建探索性台阶
对于数学来讲，它是思维的，体操老师要对数学问题更好的进行设计，让学生能够更好的发挥数学思维逻辑，让他们对问题进行不断的分析，在解决的过程当中可以对数学逻辑思维进行很好的培养。在数学教学过程当中老师要做学生的引导者，合作者以及组织者，要和学生共同发现数学问题，不断探索数学的规律。举例来讲在教学百分率的相关内容之中，老师可以先给大家布置一些社会调查。在生活当中，有哪些地方会用到百分率?他们是如何进行应用的?学生可以在实际调查当中收集到更多的资料，比如说出勤率，及格率，合格率等等，每一种资料都能够在实际生活当中找到具体的应用。老师将相关问题进行提出之后，让学生根据自己的调查逐一进行解答。这就很离谱，在挖掘生活当中的数学知识的时候，学生不仅能够运用到数学知识，而且也会充分感受到数学具体的价值，可以，更准确的了解到数学知识，在生活当中是必须。百分率这节课程的教学相对比较枯燥，通过利用这样的教学方式，学生对于知识点能够产生更加深刻的印象，他们在学习方面的积极性也会得到提升。
3.4用多媒体课件，活化知识提升思维
通过利用现代化的教学方式，可以让教学之中的一些图形更生动起来，让一些知识变得灵活应用。在教学过程当中应用多媒体课件，不仅能够让学生对于一些数学材料更直观的进行观看，而且，学生也会拓宽自己的视野，对于知识结构的理解不断加深。举例子来讲，在对轴对称图形进行讲解时，老师利用多媒体课件制作一只会飞的蝴蝶，只要蝴蝶飞到屏幕之上就会吸引到学生的注意力，让他们对于学习产生更高的兴趣。在这个时候老师可以引导学生对蜻蜓的两个翅膀进行观察，这个时候学生能够发现，从蝴蝶的两只运动的翅膀就能够观察到轴对称的现象之后，可以为学生展现其他轴对称的事物。让学生充分理解到什么是完全重合现象，这样对轴对称图形的概念也会更深刻的进行理解。在这之后可以让学生讲出生活当中关于轴对称的例子，让他们对于轴对称知识更好的掌握。
4结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师要善于创新，运用科学高效的方法来培养学生的思维能力。要围绕着数学学科知识的学习，渗透数学思维方法的内容，并将其以直观的方式表现出来，再通过训练和内化的方式，让学生把数学思维方法和策略变成自己知识构成的一部分。这也是对学生数学思维品质进行培养的一个重要的思路和途径，所以在教学中，小学数学教师要重视并落实对学生数学思维培养的目标要求。
参考文献：
[1]张秀花.促进数学思维发展的教学方式实践研究[J].江苏教育,2020(89):15-17.
[2]徐文彬.小学数学教师培养学生数学思维的教学准备[J].江苏教育,2020(89):7-11.
[3]任丹.在小学数学教学中培养和发展学生思维能力[J].学周刊,2020(34):109-110.
作者:黄斌
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