摘要 目的 探究标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用效果。方法 本文共选取2017年2月份至2018年2月份在我院实习的护生共90名作为研究对象，按照掷骰子方式，奇数纳入对照组，偶
【摘要】目的 探究标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用效果。方法 本文共选取2017年2月份至2018年2月份在我院实习的护生共90名作为研究对象，按照掷骰子方式，奇数纳入对照组，偶数纳入观察组，每组护生45名，对照组采用传统实习教学方法，观察组采用标准化病人实习教学方法。结果 临床操作能力评分比较观察组高于对照组，教学效果满意度对比观察组高于对照组，有统计学差异(P<0.05)。结论 在儿科临床护理实习教学中纳入标准化病人实习教学方法，有助于促进实习护生的临床操作能力及教学效果满意度。
【关键词】标准化病人;临床护理实习教学;护理能力;教学效果满意度
儿科作为医院中的重要科室，临床护理工作的对象是儿童，对护理人员的专业护理能力有着较高的要求。因此，在实习教学中，应加大对护生实践操作能力的培养，在护生教学中采用标准化病人教学方法，让学生接触患者，提升学生的实践操作能力。本文将在我院儿科实习的90名护生作为研究对象，探究标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用效果，现报道如下。
推荐期刊：《中国护理管理》创刊于2001年，是由国家卫生和计划生育委员会主管、国家卫生计生委医院管理研究所主办的学术性期刊，是中国科技论文统计源期刊、中国科技核心期刊、中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊。本刊为144页月刊，面向护理管理者、研究者、教育者及临床护士，以宣传报道我国卫生工作方针政策，促进护理改革，交流、推广护理管理科学方法和先进经验，追踪国内外护理管理发展动向，多视角传递护理管理信息，促进护理科研与临床实践的契合，提高我国护理管理水平为宗旨。《中国护理管理》于2015年获中国期刊协会颁发“中国医药卫生媒体最佳实践创新奖”，在期刊界及护理界均得到广泛好评和认可。
1 资料及方法
1.1一般资料
本文共选取2017年2月份至2018年2月份在我院儿科实习的护生共90名作为研究对象，按照掷骰子方式，奇数纳入对照组，偶数纳入观察组，每组护生45名。对照组护生男4名，女41名，年龄为21～28岁，平均年龄为(24.3±2.3)岁。观察组护生男3名，女42名，年龄为20～27岁，平均年龄为(23.2±1.6)岁。两组护生性别及年龄对比无差异(P>0.05)，可进行对比分析。
1.2方法
1.2.1对照组
采用传统实习教学方法，由带教老师带领实习护生对基本的护理知识进行回顾，每周进行四个学时的教学，带领护生到床旁接触病人，承担问诊及病史采集工作，带教老师在护生周围，对护生的行为能够及时进行点评[1]。
1.2.2观察组
采用标准化病人实习教学方法，教学程序包括以下几种：(1)成立标准化病人教学小组，每组由9名护生，1个带教老师及1个护士长构成。(2)设置教学大纲：严格按照大纲要求，为护生提供与儿科相关的学习资料，及解决儿科护理问题的方法。要想提升儿科临床护理工作教学效果，为了使学生能够更好理解，应在课前做好教材预习，了解儿科临床中的常见疾病及基础护理方法。(3)课堂讨论：针对存在的问题开展小组讨论，提出护理问题解决方法。
1.3观察指标
观察两组实习护生的操作能力、病情评估能力、护患沟通能力、随机应变能力等临床护理能力评分;观察两组实习护生的团队合作能力、主动学习能力、解决问题能力、临床实践能力、沟通交流能力教学效果满意度。
1.4统计学处理
研究得出数据通过SPSS18.0软件统计处理，以均数±标准差(x±s)表示计量资料，以t检验;以数(n)或率(%)表示计数资料，以x2检验，P<0.05说明差异有统计学意义。
2 结果
2.1实习护生临床护理能力评分比较
临床操作能力评分比较观察组高于对照组，有统计学差异(P<0.05)，见表1。
3 讨论
目前，儿科护理教学形式较为严峻，典型病例教学较为缺乏，导致护生的实践能力不强，在进入到工作后难以快速融入到岗位教学中来。标准化病人教学方法为儿科临床教学带来了新的挑战，实现了临床实习从理论向实践的过度，重在培养学生的应急能力、解决问题能力及自我学习能力，增加了学生与患者接触的机会，降低了护患纠纷发生概率，效果效果显著[3]。
本文研究结果显示，观察组实习护生的操作能力、病情评估能力、护患沟通能力、随机应变能力等临床护理能力评分，团队合作能力、主动学习能力、解决问题能力、临床实践能力、沟通交流能力教学效果满意度均高于对照组，说明标准化病人教学方法是一种优质的教学方法，有助于提升护生实习效果及质量，应在儿科临床护理实习教学中推广使用。
综上所述，在儿科临床护理实习教学中纳入标准化病人实习教学方法，有助于促进实习护生的临床操作能力及教学效果满意度。
参考文献
[1]陈静.教师标准化病人在本科护生妇科临床实习教学中的应用研究[J].护理管理杂志,2017,17(10):739-740+760.
[2]汪爱琴.学生标准化病人在《护理技术》综合实训的教学应用研究[J].新课程(下),2014(12):10-11.
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