摘要 摘 要：微课具有鲜明性、趣味性和互动性的特点，将其应用于作文教学中，能够让学生获得更多感性经验和写作思维，还能渗透更多的写作方法，提升学生的习作能力。文章从教材内容
摘 要：微课具有鲜明性、趣味性和互动性的特点，将其应用于作文教学中，能够让学生获得更多感性经验和写作思维，还能渗透更多的写作方法，提升学生的习作能力。文章从教材内容、校内活动、真实情境、生活活动四个角度，论述了语文作文教学中微课资源的开发途径。
关键词：语文教学;作文;微课资源;习作能力
微课是近年来兴起的基于互联网的教学模式。微课资源的利用逐渐受到教师的重视，成为作文教学的一种重要模式。教师在习作教学中运用微课模式时，要考虑学生的作文水平，将学生的写作水平作为微课设计的着眼点，使学生在生动的场景中提升写作能力。教师要意识到将微课教学资源应用到作文教学中，不但可以增强学生写作热情，还能让学生直观、生动、真实地理解写作内容，使学生“下笔如有神”。下面，对如何开发微课资源，完善语文作文教学进行论述。课资源，完善语文作文教学进行论述。
一、借助教材内容，开发微课资源
教材是语文学习的载体，也是学生作文能力提升的重要范本。在开发微课资源时，教师不能忽略教材这一重要载体，而要用心深入研究教材，提炼出适合学生作文学习的素材，并巧妙融入到微课中，从而达到无痕提升学生写作能力的目的。例如，《火烧云》一文对火烧云的颜色、形态和效果进行了细致的描写，生动地反映了火烧云的神奇奥妙。教师可以将课文中的素材，特别是颜色(如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄等)和形态(如马、人骑马背、马腿、马尾巴、大狗、小狗、大狮子等)细致地展示出来，并辅以音乐和图片，从而加深学生印象。针对一些文质兼美的文章，教师可以在完成教学活动之后，将其制作成微课视频，让学生结合微课视频进行二次创作，写出自身的个性见解，这也不失为提升学生写作能力，有效开发微课资源的一种方法。
二、借助校内活动，开发微课资源
校园生活对学生来说非常亲切，但学生很少用心去思考校园中发生的一切，这不利于学生作文能力的提升。教师可以借助智能手机，捕捉学生在校园生活中的精彩瞬间，并巧妙融入到微课中，通过引导使学生学会用自己的眼睛观察校园生活，并认真思考，使自己的作文与校园生活无痕联系起来，写出充满真情实感的作文。例如，在以“运动会”为主题的写作教学中，教师可以向学生播放拔河比赛、跑步比赛、跳绳比赛的现场视频，并引导学生从描写运动会的场面和氛围、参赛选手的心理活动和比赛结果、比赛给自己带来的启发和感悟等角度入手，真实地展现运动会的场景。微课资源可以将学生参与的校内活动真实地呈现在学生眼前，这无疑能激发他们的写作兴趣，调动他们的写作热情，教师此时可顺势加以引导，让学生按照一定顺序(如记叙文的时间、地点、人物、事件顺序)组织语言进行表达，写出富有真情实感的文章。
三、借助真实情境，开发微课资源
在语文写作教学中，特别是说明文、散文写作教学中，不乏关于动物植物、自然风光、人文景观等内容的描写。小学生缺乏生活阅历，对于现实生活观察得不够到位，写作思维往往局限于范文、电视剧和动画片中，不能对真实情境进行细致、具体的描述。例如，在“描写小狗”的写作教学中，很多学生只能写出小狗的颜色、大小、耳朵等浅显的内容，对于小动物描写得不到位。此时，教师可以顺势展示小狗的动态视频，让学生直观观察小狗的特点，并加以引导。如对于“小狗的眼睛”，教师可提问：小狗的眼睛是什么颜色的?像什么?有没有神采?水灵不水灵?是直瞪瞪的吗?通过这样的教学启发，学生能写出内容更加丰富的说明文，如：小狗有一双黑葡萄似的眼睛，水汪汪的，特别有神，骨碌碌地转动着，可爱极了。教师通过让学生观看微课视频，引导学生抓住小动物的特点，表达自身见解和感受。在真实、生动、活泼的视频展示中，学生也乐于用语言文字表达自己的想法，表达出对小动物的喜爱之情，从而使作文内容更加真实有趣。
四、借助生活活动，开发微课资源
小学生的写作素材多集中在自身生活活动上。教师要善于观察学生生活，并鼓励学生将自己的生活见闻融入到习作中，再利用微课进行作文点评，通过点评进一步激发学生对生活的思考，以此实现微课与作文教学的无痕融合。例如，教师可以请家长记录学生的生活，如帮妈妈洗菜、帮爸爸递工具、帮奶奶捶背等，并让学生运用文字记录自身的真实感受。在写作教学中，教师可以选择一些学生的生活经历，向学生展示写作内容，让几个人的生活成为启发一群人写作欲望的有效素材，这对提升学生写作欲望、开拓学生写作视野、增强学生生活感悟具有很大作用。在运用生活资源时，教师要选取不同家庭背景的学生生活片段，使微课能够展现更多的学生生活过程，以此提升学生对生活的感悟和思考，最终获得习作思维的睿智发展。总之，随着网络信息时代的到来，微课作为一种移动教学资源，具有极强的应用价值和现实意义。教师在运用微课模式提升写作教学效果时，要把握微课特点，结合作文教学过程和学生作文基础，合理开发资源，建立一个校园作文微课共享平台，全面提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]罗莎.语文作文微课资源的开发与应用[J].语文教学与研究,2014(35).
[2]刘世茂.信息技术环境下语文作文教学创新实践研究[J].成才之路, 2018(11).
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