摘要 [摘 要]真实语境能够对学生产生强大的感染力，增强学生的熟悉感，提高学生的参与度，形成沉浸式学习英语的语言环境，为学生高效地学习英语提供有力的支持。在小学英语教学中，
[摘 要]真实语境能够对学生产生强大的感染力，增强学生的熟悉感，提高学生的参与度，形成沉浸式学习英语的语言环境，为学生高效地学习英语提供有力的支持。在小学英语教学中，教师要利用学生熟悉的事物、话题、游戏、图片等，创设真实语境，吸引学生积极参与，提高英语教学效率。
[关键词]小学英语;真实语境;趣味游戏;主题
在小学英语课堂上，为了促使学生积极有效地进行英语学习，教师可以在创设真实语境方面做文章，选用贴近学生现实生活的素材，密切联系真实语境，使学生产生强烈的熟悉感，发现英语学习的乐趣，感受到英语知识技能的实用性，激发学生学习英语的积极性。
一、借助日常对话，创设真实语境
日常生活中的对话具有真实性，能够快速引起学生情感上的共鸣，调动学生学习英语的积极性。在小学英语课堂中创设真实情境时，教师可以利用现实生活中学生熟悉的日常对话，增强学生的熟悉感和亲近感，使学生在日常对话中，自由表达，从而熟练掌握常用的日常用语，感受英语的实用性。
例如，教学译林版4A Unit 6《At the snack bar》时，教师了解到学生普遍喜欢在餐馆吃饭，也非常熟悉在餐馆吃饭的流程，就把常见的餐馆就餐对话录制成视频，播放给学生看。学生一边观看视频，一边猜测对话的大概意思。教师提示学生结合自身的就餐经历推测个别语句的意思。学生借助视频提供的信息，轻松地理解了视频的主要内容。在这种真实语境中，学生学习的积极性非常高，极大提升了英语学习的参与度。
二、围绕贴切的主题，创设真实语境
贴近学生现实生活的主题讨论活动，可以增强学生的带入感，引发学生热烈的讨论。教师可以通过对不同年龄段学生的现实生活的了解，选择学生普遍关注的主题，激发学生的表达欲望，刺激学生的大脑，让学生围绕话题展开讨论，畅快地表达自己的观点，在提升语言技能的同时，顺利实现英语知识向语言能力的转化。
例如，教学译林版4A Unit 7《How much?》时，教师结合学生购物的经历，在学生完成“Story time”部分的学习之后，组织学生围绕“Shopping in supermarket”这个话题讨论。教师把贴近学生现实生活的主题引入英语课堂，设计形式多样的课堂讨论活动，创设具有真实性、互动性的学习情境，引发学生深入思考，让学生尽情表达，活跃学生的思维，锻炼学生的英语综合能力。
三、开展趣味游戏，创设真实语境
喜欢游戏活动是学生的天性。在有趣的游戏活动中，学生可以尽情地释放自己，充分发挥自身的创造性，在愉快的氛围中完成学习任务。教师可以借助学生喜欢的游戏活动，创设真实而生动的语境，营造浓厚的学习氛围，让学生在参与游戏活动的过程中，轻松完成英语学习任务，体验英语学习的愉悦，形成从而强大的英语学习动力。
生动有趣的游戏活动是创设真实语境的有效手段。教师根据学生的喜好，借助功能强大的教学手段，，开展形式多样的游戏活动，把英语学习与游戏活动融为一体，让学生沉浸在游戏中高效地学习英语。
四、运用逼真的图片，创设真实语境
源于生活的图片可以增强学生的真实感，刺激学生的眼球，让学生产生丰富的联想，迅速调整学习状态。在英语教学中，教师可以利用方便快捷的网络传输渠道，收集学生的照片，选择适合的时机，以新颖的方式呈现在学生面前，创设真实熟悉的语境，增强学生对语言的感知。
生活中的图片让学生觉得真实可信，是创设真实语境的良好载体。教师结合具体的学习内容，记录或者收集生活图片，构建特定的语境，促使学生全身心地投入英语学习活动，提高英语学习效果。
综上所述，真实语境的创设为学生的英语学习创造了有利条件，加强了英语课堂与现实生活的联系，增强了学生的参与度，构建了高效、精彩的英语课堂。需要特别说明的是，教师在创设真实语境时，要从学生的现实生活出发，注重素材的真实性和适切性，让学生沉浸在语境中，真切感知英语，深刻体验英语学习的乐趣，提高英语教学效率。
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