摘要 一、辩证法在地理教学情意培养中的作用 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。在地理教学中除
一、辩证法在地理教学情意培养中的作用
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。在地理教学中除了要实现知识与技能、过程与方法的教学目标外，“情感态度与价值观”作为课程的终极目标更是其他目标要求所不能替代的，情意领域的目标不仅仅是单纯的爱国主义情感，而且强调情感、态度、价值观三个要素。日常的学习研究中我们发现，在对学生进行情意培养的过程中，采取辩证法要远比传统的说教效果好得多。唯物辩证法不仅对于发展自然地理学是迫切需要的，而且对于保卫任何一门自然科学的独立发展及战胜理论的困难，都具有着头等重要意义(2]。运用自然辩证法来认识自然，不仅能真正地认识自然的本来面目;而且从辩证法的角度来理解地理现象和规律，对于增加学生学习兴趣、培养学生科学求实的态度以及正确的世界观、人生观、价值观等方面也均可起到良好的作用。
二、与地理学联系密切的辩证法
辩证法中的基本规律与地理学的基本原则具有很好的一致性。比如相关律：辩证法把自然看作彼此联系、互相依存、互相制约的统一整体，与地理学中的综合性原则相一致。矛盾律：自然界的各种事物或现象，其本身有内在的矛盾或对立的存在，因矛盾而有斗争和发展。此外，辩证法中的变动律认为万事万物都在不断地运动和变化着，没有静止和停滞的时间与空间。辩证法中提到事物的发展变化过程并不是简单的旋回和重复，它是从简单到复杂、从低级到高级的发展过程，此即上升律。积累律则意味着事物的质变不是偶然发生的，而是由量变逐渐积累成迅速、突然的质变，是从隐至显的过程。
三、辩证法在地理教学情意培养中的应用
辩证法在地理教学情意培养中的应用比比皆是。例如，相关律在地理教学情意培养中的应用：我国东南沿海地区降水丰沛，河流侵蚀作用较强，对地表的改造明显，使可耕作的山谷土地增多，农业较发达，为植物的生长提供了良好的环境，森林繁盛，又可以改变局地气候，对岩石的风化也产生显著的影响。“蝴蝶效应”体现的就是地理环境中各要素相互关联、相互制约密不可分，“牵一发而动全身”的特点。
变动律：我们周围的一切事物都处于不断变化发展的状态，没有真正静止不变的东西。广大的冰川看似静止不动，实际上却一直在持续不断地运动着。海岸带平衡剖面的形成和变化也是如此：波浪对海岸带长期作用下形成平衡剖面，但是平衡剖面也不是固定不变的，随后仍然会在时间和作用力的影响下发生进一步的形态改变。我国的第一级阶梯青藏高原曾经也是海水覆盖的区域，如今经过漫长的沧桑巨变，已成为世界最高峰的所在，沧海桑田也是地球不断变化发展的结果。
积累律：夏季常见的狂风暴雨往往让人躲避不及，其实在风雨来临之前已有很多的前兆，大气温度和压力数量的变化、天空中云层厚度的积累等都经历了从量变逐渐积累到质变的过程。去年发生在深圳的滑坡造成了严重的人员伤亡，如果我们平时认真做好预防和监测，也许可以避免这一悲剧的发生。因为滑坡的发生是一个从蠕动变形逐渐发展到剧烈滑动的过程，开始是内部变形，逐渐发展在坡面上出现断续的拉张裂隙，继而两侧出现剪切裂晾，坡脚土层变得潮湿，这些量变将形成隐伏潜存的滑动面，之后极限平衡状态被打破，才会出现剧烈滑动。
总之，辩证法有助于学生更好地了解自然环境和人类活动之间的关系。在地理学习中培养学生用辩证法来客观地认识自然，树立唯物主义信念，对学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的影响。
参考文献：
[1]陈澄·新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2]景才璃，唯物辩证法在自然地理学研究中的重要意义.[J].4中师范大学学，1986，20(4)：519-523.
[3]王庭梧，学习自然辩证法提高地理学研究的质量[J].地城研究与开发，1987，6(15)：60-62.
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