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素质拓展训练融入小学体育教学的方法

来源:华盛论文网 发表时间:2018-10-11 09:57 隶属于:教育论文 浏览次数:

摘要 传统小学体育教育已经不能满足现代教育发展对其提出的教学要求,素质拓展训练方式作为新型的体育教育模式,在小学教育阶段具有广泛的拓展空间和应用价值。本文通过对素质拓展

  摘要:传统小学体育教育已经不能满足现代教育发展对其提出的教学要求,素质拓展训练方式作为新型的体育教育模式,在小学教育阶段具有广泛的拓展空间和应用价值。本文通过对素质拓展训练融入小学体育教学的方法进行探究,分析小学体育教学开展素质拓展训练的重要意义、当前小学体育开展素质拓展训练的现状、素质拓展训练在小学体育教学中的有效实施方法,以促进小学体育教学水平的提高。

  关键词:素质拓展训练小学体育教学方法

  虽然教学改革工作已经开展数年,对于学生的基础教育也取得了明显改革推动作用,但是针对小学体育教学活动而言,素质教育的基本理念却难以得到全面落实,体能训练仍然是很多教师开展教学活动的关注重点。针对素质拓展训练在小学体育教学中的作用问题进行探讨,对于促进学生的全面发展具有重要作用。

  1小学体育教学开展素质拓展训练的重要意义

  1.1拓展小学体育课堂教学内容,提升学生对于体育课程的学习和参与兴趣

  由于现代社会物质生活水平逐渐提高,小学生的运动能力以及体质都相对偏弱,很多小学生对于体育课程具有一定的畏难和排斥情绪。而素质拓展训练的教学内容相对新颖,将其应用于小学体育课堂的教学活动中,能够拓展和丰富课堂教学内容,应用新颖的形式吸引学生的注意力,激发学生对于体育教学活动的参与兴趣,进而提高学生参与体育锻炼活动的积极性。同时很多素质拓展训练项目需要学生应用小组合作模式完成任务,通过这些项目训练和锻炼,能够培养学生的团队意识和协作能力,也能够使学生在参与活动项目过程中感受到体育运动的乐趣,引导学生能够积极主动参与体育运动锻炼。

  1.2科学设置和调整训练强度,实现提升学生身体素质的教育目的

  小学体育教育的本质目的是能够通过教学活动,使学生能够有锻炼身体、强健体魄的机会,更好践行现代体育教育的过程,并实现现代体育提升学生身体素质的教育目的。小学生正处于身心发育的重要阶段,实施素质拓展训练可以应用训练项目的趣味性和灵活性,满足学生身心发育的多重需求,同时也有助于促进素质教育教学目标的实现。

  2当前素质拓展训练在小学体育教学中的现状

  当前素质拓展训练已经在很多小学体育教学环节中得到推广,但是由于师生对于素质拓展训练的认知以及内涵理解程度还不够,因而导致素质拓展训练的教学成效也受到局限。根据相关调查显示,师生对于素质拓展训练的了解途径存在很大不同,如表1所示。不能够对其进行全面深入的了解,便会导致师生在素质拓展训练方面所体现的参与兴趣和积极性较差,学校在体育教学活动中组织素质拓展训练的活动也相对较少。有些学校虽然积极安排素质拓展训练活动,但是由于教学时间以及训练次数的限制,因而也会导致素质拓展训练的教育质量难以满足实际要求,学生无法对训练活动的内涵进行深入理解和交流,拓展训练的教育应用价值也难以真正体现。

表1

  3小学体育教学中进行素质拓展训练的有效方法

  3.1小学体育教师需要重视自身教育思想的转化

  体育教师是小学开展体育教育的引导者,也是体育活动的组织者,其教育思想是体现小学体育教学理念和训练意识的重要途径,对于教学目标的实现也具有重要影响作用。由于受到传统教学理念的束缚,很多体育教师开展小学体育课堂教学,也会存在缺乏创新意识的问题,教学思想和理念的滞后也会导致素质拓展训练无法有效落实到实际的教学活动中,素质拓展训练的教学成效也难以体现。小学以及教学相关单位,需要积极对小学体育教师进行现代教育理念的培训和教育,使教师能够对自身的教育理念进行转化,认识到教育创新对于体育教育发展的重要意义,认识到素质拓展训练对于提升体育课程教学质量以及促进学生发展的积极作用,鼓励教师将现代体育教育的教学思想和教育理论在教学活动中实践,并在实践教育中不断总结先进经验,不断促进小学体育教育和素质拓展训练方法的共同发展。

  3.2通过科学的教学方法指导素质拓展训练活动

  教师将素质拓展训练方法应用与体育课堂教学环节中,需要结合学生的年龄特点、身体发育程度等问题,科学设置教学活动,既能够达到运动锻炼和体育素质的教育目的,又要重视对学生参与兴趣的保护,避免难度、强度过大的训练活动对学生的身体造成损失或者对学生的参与积极性产生负面影响。

  比如:教师可以针对高年级小学生开展《急速一百二十秒》的训练活动,活动内容主要由5个部分组成,分别为求生平衡站立10s、踢毽子10个、原地投篮3个、100m速跑、障碍跑50m,将学生每5个人为一个小组,小组每个成员负责一项内容的完成,当一个成员完成自身的任务内容之后,后一名同学才能够开始自己的任务,每个小组完成任务的时间为120s,在规定时间内完成5项任务便为挑战任务成功,而超出完成时间则为挑战任务失败。学生在团队项目的合作过程中,能够提升自身的竞争意识和表现意识,调动自身的运动能力完成自身任务;同时项目也是团队协作的过程,学生能够强化自身的团队意识,实现了多样运动项目训练和过程中,也使学生的体育精神和综合素质得到培养和教育,促进课堂教学目标的实现。

  3.3完善体育教育基础设施

  虽然小学体育的教学水平已经得到明显提升,但是很多小学开展素质拓展训练都缺乏完善的基础设施,小学以及地方教育部门应当重视对于体育教育基础设施的完善,使学校能够具备多样教学活动开展的条件,也使学生的运动安全能够得到基本保证。小学建设应当满足现代教育的发展要求,体育教育基础设施的完善,是保证小学体育教育发展的重要基础。

  3.4强化素质拓展训练教育理论的实践

  从教学理论角度而言,素质拓展训练在小学体育教育中的应用具有重要价值,而其理论践行的有效方法却需要教师能够在不断的实践活动中进行总结和修正,通过大量的实践活动,不断将自身的创新想法融合到教育理论的应用过程中,并能够根据学生的认知程度以及接受程度,积极对教学过程和教学方法进行调整,使素质拓展训练的教学活动能够符合学生的诉求,学生可以通过不断的实践过程,加强对于素质拓展训练教学方法的深入理解,不仅重视自身身体素质和运动能力的培养,也能够在其学习过程中,重视自身综合素质的培养,保证其教学理论应用价值的体现。

  4结语

  素质拓展训练教学方法应用于小学体育课堂教学环节中,不仅能够提升学生的身体素质,对于学生体育运动精神以及综合素质的培养也具有重要作用。当前其教学方法在小学体育践行过程中,还存在诸多不足之处,学校以及教师需要正视自身存在的问题,并积极进行应对策略的应用,提升素质拓展训练的应用和实践价值,促进小学体育教学目标的实现。

  参考文献

  [1]郑新远.素质拓展训练在小学体育教学中的应用[J].文体用品与科技,2015(12):126,132.

  [2]丁红娟.素质拓展训练融入小学体育教学的应用[J].新教育时代电子杂志:学生版,2017(2):48.

  [3]赵庆文,赵雪芳.浅析拓展训练在中小学体育教学中的应用[J].时代教育,2016(2):202.

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